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精品论文 参考文献 实现阅读教学的最优化 辽宁省朝阳县南双庙镇中心小学　122000 阅读教学是小学语文课堂教学中不可或缺的重要内容。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 要实现阅读教学的最优化，我认为小学语文课堂中的阅读教学应该体现以下几点： 一、个性化阅读 “有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”似乎成了个性化阅读的标签。可是读过《哈姆雷特》的人都知道哈姆雷特在作品中的性格本来就是优柔寡断的，谁又能读出刚毅果断来呢？再如人教版小学语文第七册课文《巨人的花园》中的巨人，他在认识到错误之前是一个自私、冷漠的人，我想不管是谁，在读这个人物时都不会读出温柔可亲来。我们很想当然的以为课堂教学中也是这样做的：“你们喜欢读哪段就读哪段。”“用你们喜欢的方式读课文。”——这就是个性化阅读。可是，学生们再怎么用自己喜欢的方式读，再怎么读喜欢的段，我们感悟文本的方法、渠道的安排都是共性的，甚至有些教师连指导学生读课文时的语气都规定好了。这还是学生个性化阅读吗？所谓个性化，指的是在阅读教学中学生受注意力、兴趣、以往的经验和基础、课文的特点、教师的指导及拓展、方法等影响，而产生的独特见解。学生的“个性化阅读”实际是建立在“共性化阅读”基础之上的，离开共性，个性将无从谈起。因此，在培养学生个性化阅读时，我们要注意以下几点：