寓德育于体育教学之中.docVIP

精品论文 参考文献 寓德育于体育教学之中 杨晓亮 河南省信阳市第十中学 【摘 要】根据教学理论、学校体育教学特点以及青少年身心健康发展的特性和新的教学理念，要求体育教师在教学实践中运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生良好的思想品德，发展、创造健康个性，造就创造性人才，在体育教学中全面推行素质教育， 提高全民素质，为社会、为国家培养品学兼优、健康的合格人才。 【关键词】体育教学 品德教育素质培养 个性发展 【中图分类号】 G807.3【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2010）04－0065－02 在推行素质教育过程中，加强德育无疑是一个重要课题，体育课也不例外。在体育教学过程中，教师要根据学生在体育课中所表现出来的思想感情、个性行为和意志，有目的、有针对性的对学生进行思想品德教育。发挥体育的促进功能，培养高素质人才，现就在体育教学中如何对学生进行德育教育与广大同行共同探讨。 一 以身作则，加强自身品德修养发挥教师的表率作用 体育教师的举止言行、仪表服饰、神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。身教胜于言教。教师的一言一行、一举一动都给学生心理留下深刻的印象。教师的语言、行动、思想、风度和情感，都会在学生的心灵深处引起潜移默化的影响。苏联教育家加里宁说：“教师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样影响着学生，这点往往是察看不到的，但还不仅如此，可以大胆的说，如果教师很有威信，这个教师就在学生身上永远留下痕迹。”因此体育教师必须努力加强自身的思想和品德修养，还要注意自己的教风，在教学过程中，要衣着整洁，仪表文雅，举止端正，语言亲切，待人以诚，彬彬有礼，谦虚恭让，工作态度认真负责，语言精练，表达准确，并富有风趣，要求学生做到的自己必须首先做到，要求学生不能做的，自己坚决不做。总之教师在课堂上的举止应显示出高度的榜样性，这样，就能使学生感到严而不畏，敬而可亲。教师要善于听取他人的意见和批评，随时检查自己的工作态度和方法。“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”这样，才能使学生感受到教师是可以信赖的，是值得尊重和模仿的人物。唐代诗人杜甫说的好：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”对学生的教育，特别是思想品德教育应象春雨那样一点一滴地轻叩学生的心扉，使他们得到滋润、营养。实践证明，教师的身教作用，能对教育产生事半功倍的效果。 二 以学生为主体，加强思想品德教育 在体育教学中含有大量的德育因素，这是客观存在的，那么，起决定因素的是教师和学生。现代的教育理论告诉我们，学生是受教育的主体，因此，渗透德育教育的过程中，就必须把学生的情意、需求调整到接受教育的平台上，学生是第一位的，从而帮助学生乐于接受教育。 在教学过程中结合教学内容发展学生个性心理，并对个性心理品质进行刻苦的磨练，有计划、有目的地让学生克服和战胜各种内部困难（生理、心理）和外部困难（环境等方面）。如在中长跑的教学中，通过刘翔勇夺世界冠军、奥运会金牌为国争光的事例，提高学生们的思想认识，熏陶他们的情感，激发学生学习的动机。然后讲解跑步学习的意义作用、练习跑的障碍以及科学训练的方法，让学生懂得只有经过不懈的努力，战胜自我、战胜困难，才能达到增强体质和培养意志品质的目的。再如在体操教学中，常常会出现一些意志软弱、胆小、犹豫不决的学生，这就需要体育教师针对实际情况设定一定的障碍，降低难度，让他们通过努力能够完成并获得成功，培养他们勇敢、果断、顽强的精神。对一些个性心理比较活跃的、自控能力比较差的学生，在体育教学中教师有目的地进行一些特殊练习，加强学生自控能力的培养，在室外上体育课时，利用恰当的教学方法，培养学生自信心和竞争意识，并加强培养学生的自控力。 在教学中通过设置困难环节，促使学生作出努力，突破难点，提高自身素质，培养良好的意志品质。每个人都希望自己能够成功，要让学生明白只有不懈努力进取，才有可能成功，同时要让学生知道竞争意识是不可缺少的。而广大中学生那种争强好胜，对未知的追求、探索精神，正形象地表现在体育课教学的内容和体育运动各个项目中。每个学生都想在竞争中获胜，在体育教学过程中教师要更好地利用这种良好机制，在体育课中运用游戏比赛、教学比赛、测验比赛、体育达标等多种教学方法和手段，来激发学生的兴趣，培养学生强烈的竞争意识，加强学生的自信心及必胜的信念。竞争心理是成就感的