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精品论文 参考文献 对于《人体解剖学》的学习体会 1.长沙医学院2013级本科临床6班 湖南长沙 410219； 2.长沙医学院附属第一医院耳鼻喉科 湖南长沙 410219 摘要：人体解剖学是基础医学的一门重要课程，内容繁杂，知识量大，如何培养学生对解剖课的兴趣，提高学生对解剖学的学习效率，一直是困扰师生的难题。本文就个人对人体解剖学的学习体会，总结了一些常用的学习方法，并对它们的应用范畴进行了探讨，供师生在解剖学教学过程中借鉴。 关键字：人体解剖学；学习体会 人体解剖学是一门典型的形态学课程，其所包含的知识内容繁多而复杂，其中的解剖学名词占据了医学名词的1/3之多，而且记忆起来难度较大；然而各个器官的解剖结构、方位及毗邻关系更是使得学生难以自学[1]。然而作为“医学基础中的基础”的人体解剖学，对于刚刚接触医学的一年级新生来讲，虽然花费了大量的时间和精力，但学习效果往往并不理想，主要原因是记不住复杂的人体结构和繁多的解剖名词。“一切的智慧源于记忆”[2]，因此记忆是学好人体解剖学的必经之路，也是十分重要的路。 1.学习人体解剖学应遵循的几个观点 1.1局部与整体相统一的观点[3]：机体是由多个器官系统与许多组织组成的一个有机整体，机体每一次生命活动，均需要各器官与各组织之间相互联系、相互影响、相互参与。任何一部分都是机体不可分割的一部分。 1.2形态与功能相统一的观点：机体每一个器官均具有不同生理功能，完成不同的生命活动，然而这一切都源于其形态结构的不同。器官的形态结构是器官完成其功能的基础，而其功能的改变亦可反作用于器官形态结构的改变，两者是相互联系，相互影响的。 1.3理论联系实际的观点：学习医学理论知识的最终目的是运用于实际医疗操作中去，在学习人体解剖学的过程中，只有将学到的解剖学知识运用到实际病理之中，并结合其他学科知识，才能更好的掌握此门课程。 2.学习方法 2.1解剖学活体教学法 解剖学活体教学法（即活体表面解剖教学）是指在活体上认识人体结构的方法。此法是通过触摸辨认机体的骨性和肌性标志，并在体表划出深层内脏器官、神经及血管等的体表投影，使得学生能由“表”及“里”地观察到内部结构，提高学生们对人体结构的感性认识。如：在进行心血管系统教学时，可让学生们边看图，边讲解，边进行活体血管的触摸，进一步熟悉它们的走行的位置，掌握其临床意义，提高学习效果。 2.2趣味记忆法 宋代学者程颐认为：“教人未见其趣，必不乐学”。近代教育家蔡元培先生也主张：“我们的教书，并不像注水入瓶一样，注满就算完了，更重要的是引导学生读书的兴趣…… ”[4]。由此可见趣味性是影响学习记忆的重要因素之一，当对所学知识有浓厚兴趣时，大脑皮层会产生兴奋优势中心，使得学习和记忆更加主动，这也更适用于令人枯燥乏味的人体解剖学的学习了。如在讲述交感神经的功能和分布时，可先适当举一些现实生活中常见的例子，从而引发学生们的思考，让其带着问题一边思考一边听老师解释，此效果较平铺直叙好。 2.3口诀记忆法[5] 将解剖书上长篇大论的知识点归纳总结成简洁、有序的语句，便是所谓的口诀。笔者在学习人体解剖学过程中，曾经亲身实践证明，有节奏、有韵律的内容要比杂乱无规律的内容要更容易学、更容易记忆。如腕骨八块口诀为，舟月三角豆，大小头状沟。但正位易记侧位难辨，我们可编成：“中有月托头，偏后三角钩，大豆小舟在前头。”这样能让我们易找易记，更全面的掌握腕骨的组成结构。当然还有一些简短的一句话概括，如肺叶：左二右三；腕管内结构：九腱一经……然而当遇到一些并不复杂难记，又有规律可循的知识点，则无需编撰成口诀了，否则只会画蛇添足。 2.4画图记忆法 画图记忆法是通过绘制简略图来加深所学知识点的记忆。人体解剖学是一门形态描述性学科，往往一些结构文字难以叙述，不妨用绘图的方式来得更加直观，从而帮助理解与记忆。 在平时实验课时，可以先对照书本、挂图及模型对标本相应部位的结构进行熟悉了解，然后再脱离书本挂图等工具，对先前观察的部位进行绘图，最后进行校对，加深印象。 2.5列表对比记忆法 列表对比记忆法就是将容易混淆不清的知识点扼要地归纳起来，以表格的形式展现出来。在列表时，需要除去一般性的陈述，只保留其特征性的结构特点，从而更加直观明了的巩固记忆。如：颈椎、胸椎和腰椎解剖学将结构特点区别，可以列表如下（附表）[6]。 2.6机械记忆法 所谓的机械记忆法就是把学习的内容逐