对初中语文阅读课教学的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 对初中语文阅读课教学的几点思考 河南省栾川县冷水中学 马彦波 2011年新修改的语文课程标准中有这样的要求：使学生具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感。注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。本人认为，这是义务教育阶段语文阅读教学的总体目标和要求。 在全面推进新课程改革的今天，新课改的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主性、人文性、活跃性、开放性。语文阅读教学是语文课堂教学的一种重要课型，为了提高学生的阅读能力、写作能力、自学能力和综合能力，这就要求教师要打造高效活跃的阅读教学课堂。新课程改革理念下的阅读课教学可探讨的问题很多，我仅就自己教学实践中感悟到的几个问题???一谈具体的想法： 一、多方面培养学生学习语文的兴趣。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话告诉我们：“兴趣是最好的老师”。对于学生来说，语文是基础学科，对其以后的发展具有重要的作用。作为语文老师责任重大。那么我们怎样提高学生学习语文的兴趣呢？我认为，首先必须让学生对科任老师产生心理上的认可。我日常教学中从以下几方面做起： 1、注重教学时的语言美。语言美除普遍使用谦语、敬语外，还应在教育学生时注意词语的感情色彩和说话的语气。作为语文教师，我们应该注意用优美的语言来感染学生，从而使学生对学习保持浓厚的兴趣。同样，课外也应该注意与学生的语言沟通，从而使他们对语文学科产生浓厚的兴趣。 2、注重教学语言应具有的趣味性。要想把课教活，就要求把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，可运用一些幽默的教学语言，列举一些生活中的实例，调动学生的注意力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。 3、重视教学语言的科学性。教师讲课时语言表达要准确、中肯、规范，语文教师的语言直接影响学生的听课效率。为此，教师要注意做到以下三点：首先，要有一口标准的普通话。这样能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，提高学生听课的效率；其次，能将书面语言转换为口语。教师在授课时，要有意识地把作品需要传达的思想转换为口语传授给学生，让学生易于理解，接受文章的内容。例如：教学《春》中的春花图时，我用了“本段用了几种颜色来写春花”、“写了哪些事物”、“在哪里”、“美不美”这几句口语提问，学生很快就回答出正确的答案，从而很自然地理解了本段运用“从上到下”的写法和作者热爱春天，热爱大自然的思想感情；再次，适当运用姿体语言辅助。姿体语言就是身体语言，包括表情、手势、眼神等。在阅读教学中，会遇到一些描述动作、神态的词语，条件许可的话，我就会借助口语和体态语言来解释。 二、初中阅读教学过程中应注重字、词、句、语段的教学，全面提高学生的语文素养。 教师在教学中要面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。 初中阶段，学生还是应该重视语言材料本身即字、词、句、语段的积累。这种方法比较传统，但传统的东西并不是都不好。因为，理解了一篇文章的重点词、句和语段也就能理解文章的主题，所以教师在阅读教学中应加强这几方面的教学。 我在阅读教学中，主要从以下三方面着手： 1、理解和分析词语在具体语境中的含义。首先，正确理解词语的本义和使用义。词语，是理解文章的基础，它包括着非常广泛的内容，往往有几种含义。这就需要仔细分析。这一点在新课程教材的练习中也有所体现。其次，仔细揣摩和比较词语的内涵。词语的内涵，分析词语的搭配，要注意对词语表示的意义并加以区别。分析词语的搭配更要注意词语表示的意义的矛盾处，包括语言表面矛盾、语气矛盾和感情色彩上的矛盾等等。这些矛盾，常常隐含着语言主体复杂的情感，有着深刻的内涵。 2、推敲和领会重点句子的含义。在阅读教学中加强对重点句子的教学，不仅是理解课文的需要，也能提高学生语文素养的能力。 3、推敲重要语段的含义。我在语文阅读教学中，并不局限于词语和句子，还注重语段的教学。通过对重要语段的教学，既可以了解课文思想发展的脉络和对事物的认识过程，又可以提高学生写作的能力。因此，在阅读教学中，我注重引导学生找到关键语段进行重点分析，这样才能提高理解能力和表达能力，从而收到事半功倍的效果。 三、重视初中语文阅读教学中的激励教育，培养学生的情感态度价值观。 教学的目的不仅要教给学生以知识、能力，更要培养现代化建设需要的德才兼备的人才。激励教育的方法不仅用于阅读中的情感教育，也可用于激励学生想象和求异思维，充分发挥他们的创