对小学作文教学的探索与思考.docVIP

精品论文 参考文献 对小学作文教学的探索与思考 □ 日格卓 〔摘要〕在小学语文教学之中，可以说 作文教学是语文教学之重头戏。语文的阅读 是吸收，那么作文则是知识的倾吐。抓好小 学作文教学是教师的责任与义务。怎样才能 抓好作文教学呢？关键是正本清源，规范作 文，对症下药，提高作文质量。 〔关键词〕小学作文规范创新灵 活鼓励性 在作文教学中，我们的教学目的很明 确，那就是规范作文，提高质量。若要规范作 文，提高质量，就必须找出小学作文中的问 题，对症下药，在教师的指导下，找出作文的 毛病，规范小学作文，达到提高作文教学质 量之目的。 1 克服过渡模仿作文不良习惯，提倡模仿 中创新 在作文教学中模仿不是坏事，如过度模 仿就成为不良习惯。小学生作文，特别是中 低年级，学生找不到话写，做老师的也为很 难。这时我们就会找一些范文，让学生仿照 写或者完全照搬过来，比如写人的外貌的、 写人的动作的、写人的心理活动的，还有描 写景物的，写助人为乐的等等，这样学生只 要写作文，描写人就是“红扑扑的脸蛋，大大 的眼睛”；写事就是“扶老奶奶过马路”；写老 师就是“深夜还在灯下批改作业”，千篇一 律，毫无新意。当然，我们并不是否认这种让 学生收集妙词佳句，学习别人写作技巧，丰 富词汇，为习作积累必要语言材料的作法。 《小学语文课程标准》中强调：在写作教学 中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能 力，鼓励学生说真话、实话、心里话，不要说 假话、空话、套话。让学生多看范文，多积累， 多阅读，而不是生搬生硬套，如何将别人的 句子、技巧变成自己的，这就是我们教师要 探讨的问题。人教版三年级下册五单元要求 学生写“感受父母对自己的爱”，写父母的爱 的文章，可以说不胜枚举，如果让学生去模 仿别人，学生就写不出真情实感来。作为教 师关键是要引导学生明白天下父母爱的共 性就是无私，再让学生选择典型的事件，感 情真挚地表现出父母的爱。如果我们的模 仿，模仿方法，运用自己的作文之中，并且不 照搬硬套，并且有创新，这样的作文模仿是 很好的。 2 克服死套结构模式，提倡灵活运用结构 模式 小学作文中，作文肯定有自己的结构模 式。但我们的学生不能生搬硬套结构模式。 如果是写事的，就教学生先写起因，再写经 过，最后写结果；如果是写人的，就先写外 貌，再写事情；如果描写景物，就先总写，再 分写，最后总写。这样学生作起文来就容易 了，好像教数学一样教给了学生一个写作文 的公式。虽然这样一下子就让学生进入了作 文的状态，能写了，并且效果也很明显，但 是，这种方法其实并不可取，更不符合语文 新课程标准的要求。 《小学语文新课程标准》 中指出：写作是运用语言文字进行表达和交 流的重要方式，是认识世界、认识自我进行 创造性表述的过程。这里强调作文的目的是 让学生运用语言文字进行交流、表达，要求 学生写自己想说的话。古人都说“文无定 法”，如果我们用设计好的模式教学生作文， 这也只能束缚学生的思维，起不到作文的真 正目的。真正好的作文，结构的安排要自然， 符合生活实际。我们要克服生搬硬套的结构 模式，提倡生动自然的结构模式。 3 克服以成人作文标准要求儿童作文，提 倡儿童写自己感受最深的作文 在作文教学中，教师有一种不良倾向： 以成人作文标准去要求儿童作文。我们提倡 儿童写自己感受最深的心灵作文，教师不能 用成人的眼光来要求儿童。《小学语文课程 标准》中贯彻了这样一个思想：注意表现自 己觉得新奇有趣的或印像最深、最受感动的 内容，珍视个人的独特感受。“让学生说自己 想说的话”这是作文的目的。作为教师，就要 用儿童的眼光来看儿童的作文。有一个学生 写了自己最崇拜的人竟然是“街上一个无恶 不作的大哥”，他觉得这人很“威风”。作为教 师，我们不能就简单的说这个学生写的文章 要不得。儿童用他们的眼光看世界，有他们 的片面性。关键是看教师如何引导，也就是 如何培养学生健全的人格、鲜明的个性、美 好的心灵。 4 克服不评改作文的坏习惯，提倡鼓励性 的作文评改 在小学生的作文教学之中有不评改作 文的坏习惯，这是一种对学生不负责任的态 度。我们提倡认真、积极、鼓励性地评改作 文，激励学生不断地进步，写好作文。 综上所论，在小学作文教学之中，我们 要克服那些不良的作文倾向，提倡规范性的 作文。在语文教师的指导下，按语文新课程 标准的要求，指导好作文，写好作文，探索小 学作文教学的方法与规律。这里，我们要强 调：在教学之中一定要重视教学的实践性， 即我们平时所说的与现实的实际结合