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精品论文 参考文献 对小学作文教学问题的探讨 陈东海 〔摘要〕小学作文是农村小学语文教 学中的重难点。作文时经常是下笔无话可写 是当前小学生写作时候的一个不容争辩的 事实。问题的根源在哪里？如何进行小学语 文作文的教学？本文从多个方面作一浅谈。 〔关键词〕小学语文作文教学 小学作文是小学语文教学中的重难点， 由于教师不注重教学方法，安于传统教学， 致使小学作文教学水平得不到显著提高，这 往往也是小学语文教师感到十分棘手头痛 的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。 小学生的语文功底差、观察能力低、更没有 组织和驾驭语言能力，作文经常是下笔无话 可写！这是农村小学语文教学中普遍存在的 一个问题。 1 问题产生的根源 传统的语文教学往往是从小学中年级 开始进入作文教学。其实小学一年级语文教 学就开始重视作文教学了。从学说完整通顺 的一句话到书写句式的造句都是作文入门 的开端。但是目前学生怕写作文，写不出好 作文是普遍存在的现象。我认为产生问题的 原因主要有以下方面： 1.1 在农村，受经济条件和地理环境的影 响，生活相对单一，学生相对见识较少。学生 在学校里每天都是在上课、下课的循环中度 过。课外及节假日的时间也只能在孩子们的 嬉闹中度过，这样他们获取知识的途径受到 了极大的限制，写作文时，找不到合适的写 作材料，无从下笔，总想翻阅范文，希望以范 文来开阔视野，模仿写作。久而久之，学生的 创新意识没了，写作文的兴趣也没了。 1.2 农村学生的课外读物极少，农村大部 分学校的图书室也很少开放，形同虚设。学 校组织校外、校内活动相对比较少，无法开 放学生视野。加上某些教师在阅读教学中， 没有做到读写结合，不注意引导学生大量地 阅读和背诵。试想，学生胸无点墨，何来妙笔 生花呢？因此，这就使学生作文缺乏激情、缺 乏主动性、缺乏兴趣、缺乏真情实感，这是当 前农村小学生作文不健康心态的主要表现。 要提高小学生的作文水平，激发学生写作兴 趣是关键。 2 小学作文教学存在问题的解决措施 2.1 作为农村边远山区学校，要积极利用 学校本身的有利条件。“真正的学校应当是 一个积极思考的王国”，这就告诉我们在指 导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量 地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作 水平，是不能真正提高作文水平的，这是因 为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训 练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵 感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生 辉。例如，教师要带领我们的小学生走入广 阔的生活，以拓展思维领域法国雕塑家罗丹 语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼 睛，不是缺少美，而是缺少发现”。 农村的风 景优美，乡土气息浓厚，教师要因势利导学 生仔细观察，让学生投身于大自然，广泛地 接触大自然，可以让他们在大自然中体验生 活，使他们触景生情,把这种情景教育引入 作文教学中，往往能收到事半功倍的效果。 学校应组织一些有意义的，学生喜闻乐见的 活动让学生参加，如：可以组织学生春游、秋 游等，要让学生有素材可写、有素材想写。生 活即作文，作文来源于生活，让学生在生活 中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大 胆地把生活写出来。写作有了生活，就等于 文笔有了源泉。 2.2 激发他们的习作兴趣，培养他们的鉴 赏能力。在上作文课时，多采用范文引 导———学生互评的方式，鼓励学生多写多 评。让学生互改互评，指出优点缺点，最后教 师收上来查阅，贴出优秀作文。这样，学生亲 自参与文章批改，对本类作文的写法就理解 得更加深刻了。这样既能培养学生作文的兴 趣，又有利于提高学生的作文水平。同时，要 注重阅读。阅读能力的培养和训练是作文成 功的最近通道。茅盾先生曾说：“一个作家阅 读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪 裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新 的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提 高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现 能力。”小学生阅读能力的培养与提高，是一 项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生 双方的长期共同合作，积极参与。教师要有 耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学 中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方 法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开 写作思路。当然，在对学生进行范文指导的 过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照 抄。仿写是指仿其文(仿范文部分精言、警 句)，仿其格(仿范文布局、格式、结构、写作 思路)，仿其法(仿范文观察方法、思路方 法)。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了 一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同 的表现手法反映同一中心的题材，发展求异