对提高广大中小学生体质健康的思考与建议.docVIP

精品论文 参考文献 对提高广大中小学生体质健康的思考与建议 ◆ 王　江　山东省淄博市周村区凤鸣小学　255300；张红岗　山东省淄博市周村区城北中学　255300 最近关于学生长跑猝死的媒体报道屡见不鲜：2012年11月18日广州国际马拉松赛事10公里比赛终点，21岁的大三学生陈杰在冲刺时骤然倒地猝死；同一赛事中，广州某公司25岁的丁喜桥在5公里比赛终点前300米倒地；11月27日，上海东华大学某学生参加1000米体能测试时猝死……这一幕幕血淋淋的惨剧，不但为国人对学生体质健康状况的漠然敲响了警钟，也引起了教育部对目前学生体质健康状况的极大关注。俗话说“国家兴亡，匹夫有责”，笔者作为基层的中小学体育教师，深感责任重大。经过深入调研，我们认为建立健全中小学生体质健康标准测评已经势在必行。下面浅谈几点看法： 一、造成目前学生体质健康下降的原因分析 笔者认为，家长的溺爱是造成广大中小学生体质健康下降的主要原因之一。自实行计划生育以来，“一个家庭只生一个孩子好”的国策口号已经深入人心。但同时，一个家庭诸多长辈对孩子的溺爱程度也剧增：无数“小皇帝”、“小公主”们，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了；在长辈们的溺爱下，养成了怕吃苦怕、受累的骄娇二气，在家里好逸恶劳、好吃懒做，在学校不愿意上体育课、劳动课，甚至有的学生由家长出具假证明来逃避锻炼。这样，不仅对孩子身体健康发展起到了副作用，对孩子的意志品质和思想道德成长也起到了反作用。 上级教育行政部门和学校对体育教学的重视程度不够也是中小学生体质健康下降的主要原因之一。目前，尽管有些教育行政部门在对学校考核的过程中增加了体质健康量化的分量，但远不及教学成绩在学校和家长心目中的地位。有些学校为了提高分数，在迎接上级检查时表面上按照国家课程设置要求安排了足量的体育课，但在实际教学过程中却“明修栈道，暗渡陈仓”；有些学校为了“抓特色”、要政绩，只搞花样文章，却不重视学生的实际锻炼效果；有些学校领导只要竞技体育成绩，而忽视了群众体育的质量和广度；甚至有些地区和学校的学生体质健康达标数据完全造假，达标运动会从未召开过等等。由此，学校体育在学校教育教学中的地位越来越边缘化，体育教师在学校教师群体中的地位也被边缘化，在评优评先、职称晋升等各方面受到了不同程度的打击，从而导致了中小学生体质健康下降，上报数据不准确，使国家和民众对学生的体质健康状况不了解，两眼一摸黑。 体育教师对新课程理念的理解不清晰，受民间组织的“新教改”理念冲击，从而导致了体育课“游戏化”、“快乐化”，却忽视了体育课的质量和密度，也是导致中小学生体质健康下降的重要原因之一。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育》中明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，学校教育要树立健康第一的指导思想，养成坚持锻炼身体的良好习惯。 ”而现在的一些民间教育组织对体育锻炼的理解不够深刻，认为“游戏化”、“快乐化”才是教育的本质，忽视了体育课的质量和密度，从而导致体育课锻炼效果甚微。体育锻炼，本来就是一件苦差事，“苦中作乐”，不断突破自我、超越自我，才能达到锻炼健全体魄的效果；如果快乐化、游戏化，哪来的“培养学生吃苦耐劳的意志品质”这一教学目标呢？ 二、对提高学生体质健康与测评的几点建议 首先，社会和媒介要大力宣传“健康第一”、“生命第一”的思想，呼吁广大家长重视孩子的体质健康。溺爱不是爱，健康才是对孩子真正的爱。家长要从小培养孩子养成良好的体育锻炼习惯，切莫把孩子小时候当“宠物”养，避免长大后变成悲剧的现象。 作为上级教育行政部门，要认真听取一线体育教师的意见和建议，对学校体育工作作出正确的指导和评估。笔者认为，要建立健全对学生体质健康状况的测评制度，首先要结合体育小考和中考，提高体育考试的难度标准，让体育课和其他文化课一样，避免出现练练就满分或练练就达标的现象，同时要将体育分数提高到100分；在考核学校学生的体质健康达标过程中，要避免抽查、自查现象，认真落实一年一次的达标运动会，由区县教育行政部门在学期末组织统一的体质健康达标测试，成绩由教育行政部门统一分析。对于学生体质健康达标成绩优异的学校和体育教师要予以奖励，对体质健康达标成绩落后的学校实行一票否决制，取消落后学校当年度的评优评先资格。这样一来，不仅能避免学校在学生体质健康数据报表中弄虚作假的现象，还可以鼓励体育教师认真上课，将广大学生的体质健康达标状况上升到与自己评优评先、职称晋升休戚相关的位置，引起学校领导的高度重视。 同时，学校要积极开展阳光体育一小时活动，给孩子锻炼身体提供充足的时间和活动场所。 作为体育教师，要认真钻研业务，让