对新课改下高中英语教学的思考.docVIP

精品论文 参考文献 对新课改下高中英语教学的思考 谢　伟　贵州省遵义县第四中学　563100 　　摘　要：当前，新课改环境下的高中英语教学中存在自主学习和合作学习流于形式、对学生英语综合语言运用能力的培养力度不够等问题。我们认为，应该提高高中英语教师的自身素质，转变教学观念。新课标背景下，课堂上采取师生互动的教学模式，提倡开放性的学习方式，加强对学生阅读能力的培养，才能进一步增强高中英语教学效果。 　　关键词：新课改　高中英语　教学 　　一、提高高中英语教师的自身素质 　　人常说“学高为师，身正为范”，基于教师在新课改过程中的关键作用，提高高中英语教师的自身素质就变得势在必行。对于一名英语教师，如何在这场课程改革中造就自身素质？我有以下几点浅薄的认识： 　　1.树立新的教学理念和开放的民主思想。一方面，在科技知识飞速发展的今天，教师已不再是知识的唯一占有者和传播者，许多知识，学生可以借助电视、报纸、网络等各种途径获取到，这就从根本上削弱了教师在学生学习中独一无二的领导地位。而新课程要求教师要努力实现自己由“统治者”向“组织者、引导者、参与者”的转变，由教学中的主角转换成“平等中的首席”。第二方面，新课程标准中首次提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。不少教师受传统应试教育的影响，教学内容围绕着高考这个中心打转，一味地追求好成绩，带有非常强烈的功利色彩，忽视了对学生素质教育的培养。新课程标准要求高中英语教师以学生为主体，重新确立教学目标与定位，在教学中尊重每一位学生，保护他们的自尊心和积极性，尊重和考虑学生个体差异，做到因材施教。 　　2.树立终生学习的理念，不断提高自身素质。一方面，教师不仅要有深厚扎实的专业知识，还要广泛阅读各种书籍，拓宽自己的知识面，不断完善自己的知识结构和知识体系，做到在专业知识领域里有深度、在百科领域里有广度。另一方面，新课程英语教材加大了听说能力的训练强度，对教师的语言水平及相关技能要求也相应提高了。这就要求教师在教学过程中要不断学习，提高自己的口语能力，同时要有合作意识，同事之间经常交流工作经验，互相切磋，取长补短，实现资源共享，使自己拥有过硬的教学功底，从而能更好地指导学生。第三个方面，改革和创新是二十一世纪人类发展的显著特点，这就要求教师在教学上要有创新精神，有冲破传统的自信和勇气。 “教无定法”，只要实践证明有意义的方法，都是好方法。要根据不同的对象、不同的教学内容和教学要求，设计出最好的教学方案，积极探索有效的教学方法。 　　3.提高文化意识。文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。在整个人类文化的产生和发展过程中，语言始终是与文化同步发展变化的。随着社会的发展，人们的观念在不断更新，反映社会文化的语言也不断有新的语汇产生。语言是文化的载体，而且语言本身就是文化的一个重要组成部分，所以，语言和文化密不可分。由于它们之间的这种关系，英语学习也就离不开对英语国家文化的了解。 　　4.适应个性需求。高中英语教学要有利于个性和潜能的发展，因此，高中英语教学必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础，高中英语课程既应关注社会的需求，也应满足不同学生的发展需求。在完成共同基础的前提下，高中英语教学要力求多样化，为每个学生提供自主选择和自我发展的机会，使学生在选择中提高规划人生和自主发展的能力，确立自己未来的发展方向。 　　二、根据新课程要求，改变以往的教学模式 　　为适应新课改的要求，高中英语教学应侧重学生综合语言运用能力的培养，通过语言知识学习和语言技能实践活动，逐步培养其良好的综合素质。 　　1.新课标背景下，课堂上采取师生互动的教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，努力营造平等、民主、宽松的学习气氛。高中英语教师应发挥主导作用，尽可能多地提供能够锻炼学生听、说、读、写能力的语用环境。 　　2.加强对学生阅读能力的培养。教师可根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，指导学生阅读篇幅较长的英文小说原著或者节选等，让学生透过语言文字去领悟文化的内涵，通过电视英语频道、上网等多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。 　　3.改革课堂教学。课堂是学校中最为平凡、最为常见、最细小的细胞，在基础教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。课堂不是老师???演的舞台，而是老师和学生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的地方，而是引导学生发挥才能的地方；课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更应该是探究知识的场所。 　　在新课改下，我们的课堂教学应该是一种任务型教学，它应该是老师和学生互动式的活动。英语作为交际工具的价值得以体现，有利于学生感受到英语的价值，提高学习的积极性。