对新课程理念下初中生物教学的几点认识.docVIP

精品论文 参考文献 对新课程理念下初中生物教学的几点认识 鄢华林 四川省阆中市白塔初级中学校 637400 　　在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融汇贯通，这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点。特别是新一轮的课程改革已轰轰烈烈地向我们走来，一个崭新的教材也展现在我们的面前。我们将如何贯彻新课程标准，适应新的教材体系，让学生走进早已熟悉而又陌生的生物课堂，是我们生物教师亟需解决的紧迫课题。根据新课程标准和新课改理念以及对从教几十年的思考，笔者认为，应提高以下几点认识。 　　首先，实施新教材，师生角色要转变。 　　一是树立学生主体地位观。坚持素质教育的主体性原则，就是要把学生当做可以与教师平等对话和交往的生命体。在教育中，要以学生作为课堂的中心和学习的主体，充分发挥其在学习过程中的主观能动作用，与此同时，在教学中，激发学生自主学习的动机，培养学生自主学习的能力，养成学生自主学习的习惯，唤醒学生的自主意识．使“要我学”发展为“我要学”，从而确立生物教学中学生的主体地位。 　　二是转变教师的角色。新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作,这是旧课程无法比拟的。与此同时,新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此,要想有效地指导学生开展课题研究工作,我们教师必须转变角色,由“教书匠”转变为“研究型教师”。教师的角色也要从知识讲授者，转变为学生学习的指导者、学生活动的导演者、学生能力的教练者。 　　其次，实施新教材，教师要有新观点、新方法。 　　一是强调师生交往，构建互动的师生关系。注重开放充满活力的课堂教学体系。课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融、民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。 　　二是要面向全体学生，注重学生生物科学素养、正确的世界观、人生观和价值观的培养。素质教育已经在社会中形成了潮流，为了适应这一要求而实施的新课程标准也已隆重出台。 教师以往的教学经验已经远远满足不了社会发展的要求，也满足不了学生的需求。因此教师必然要切实地更新教学的理念方法，自觉学习和运用信息技术，建立平等的师生关系，体现教学相长，培养学生的创新精神和实践能力。 　　第三，实施新教材，教师的语言要活泼机智，应有较强的临场应变能力。对初中生而言，学习的动力仍然主要源于兴趣，也只有产生了兴趣，才会主动学习。如果教师专业知识储备不足，课前准备不充分，教法单一，上课照本宣科，语言平淡无力，则必然导致课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡或思想开小差。所以教师课前要精心设计教学方案，充分准备各种教学用品，搞好新课的导入，尽量采取灵活多变的教学方法和课堂教学组织形式，语言力求风趣幽默，最大限度地把学生的兴趣调动起来。 　　第四，实施新教材，课堂教学应广泛联系生活实际。生物科学是一门与实际联系十分紧密的科学，生物教师在课堂上绝不能照本宣科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学产生浓厚的兴趣。例如在学习“关注食品安全”这部分内容时，我让学生将自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上，让学生对这些零食进行分析研究，学生们经过认真地观察和思考后，将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品安全，学生各抒己见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节课上几乎对每个知识点都尽量做到联系实际，如学习细菌的知识，就联系食品保鲜技术；学习植物的光合作用，就联系农作物的增产技术；学习植物的生殖，就让学生观察花和果实的结构；学习青春期发育的知识，就为学生具体讲解青春期的卫生保健知识；学习人的呼吸系统，就联系吸烟的危害、煤气中毒的急救等；学习人体的血液循环，就联系各种心血管疾病、义务献血等……事实说明，教师在课堂上注重联系实际，就能帮助学生加深对所学知识的理解，增强学生的学习兴趣，培养学生联系实际、解决实际问题的能力，使学生的手与脑都“活”起来，也让课堂“活”起来。 　　第五，实施新教材，教师要善于设计演示实验,创设情境。设计合理的小实验,教师从创设情境入手,着眼于培养学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和思维能力。教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,将学生引入情境之中容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。 　　第六，实施新教材，要求教师改革作业训练形式和评价方法。在课堂基本知识全面掌握的基础上，教师可