对留学生组织学实验课教学的几点心得.docVIP

精品论文 参考文献 对留学生组织学实验课教学的几点心得 余杨 　　 (长江大学医学院组织学教研室 湖北荆州 434023) 　　【中图分类号】R319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2014）17-0366-01 　　组织学实验课是组织学实验教学的重要环节，可以帮助学生理解和巩固理论知识，并为其他后续课程，如生理学，病理学等学科教学的展开奠定基础。组织学又名显微解剖学，它从细胞，亚细胞，分子水平来研究人体结构组织。由于它呈现的是光学显微镜下的微观结果，要用立体思维来学习，所以学习起来颇有难度。我院自从2008年来招收来自美国，巴基斯坦，印度，刚果等世界各地的留学生来我院学习，经过几年的教学实践，我们无论从人文关怀到授业解惑等方面都摸索出一些经验，现与大家分享如下： 　　1.课堂前准备 　　1.1留学生的实验讲解，教材是个关键问题 　　实习指导作为留学生观察标本的依据，能使其在实验课上学习时有的放矢，改善留学生观察标本不明晰的状态，提高学习效率[1]。 　　针对留学生语言不同的问题，我们要在课堂前编写适合其学习的中英文对照的实验指导，力求通俗易懂，简洁精确。对典型标本片配上彩色图谱，并对图谱中的组织学典型结构进行中英文标识。 　　1.2实验标本片的准备 　　与对中国学生不同，留学生用的标本片不用中文标签，而采用数字标签，教师上课时再把数字相应的英文名称板书于黑板上。这样使学生先盲性观察，主动地探索性学习，再验证学习内容，加深印象。 　　1.3教师备课 　　1.3.1首先过语言关 　　由于实验课全程必须用英文讲授，指导，因此要求老师课前要做好充分的备课准备。首先教师要具有较好的专业英语基础和一定的口语表达能力，这样才能与学生较好的沟通，指导实验操作才能游刃有余[2]。 　　为达到教学目的，我们教师须在课前要写好英文讲义，使教材变成口语化的语言，对常用句型，专业术语进行重点学习，对课堂上学生可能提出的问题进行充分的准备。老师须在课外多做听说训练，特别是听，如果听不懂，无法回答学生的提问，教学便卡了壳。所以我们的老师在课堂外可以多用媒体手段如电视，录音机等多听多练。 　　1.3.2制作高质量的多媒体课件 　　制作多媒体课件要注意，1，文字精炼，不能照搬讲稿，2，幻灯片文字不要太多，尽量归纳几点，只写上关键词，其余由老师课时发挥，3，多用图，线条或图表等直观方式来表述讲课内容[3]。 　　2.以上是上课前的准备 课堂上要注意的是 　　 2.1我们的教学首先注重纪律 　　针对留学生经常迟到，课间爱开小差等现象。我们课前要点名，对未到的学生平时成绩扣分。老师通过点名，要尽量对号入座记住学生的名字，便于课堂上的沟通。同时我们可实行班干部负责制，由留学生之间互相监督纪律。总之，把课堂纪律搞好，营造良好的学习环境，能很好地提高学习效率。 　　2.2上实验课时，我们先采用多媒体集中示教后再个别辅导 　　我们现在教学使用的是数码显微互动系统。可以把教学的标本片图像投影到大屏幕上，集中讲解组织标本片的微细结构。而学生的标本片观察结果也可以反映在大屏幕上。老师可以在讲台上就进行辅导，无需在教室来回走动。改变了传统的“一盒切片一台镜，一个教师转不停”的教学方式[4]。相比传统教学互动系统的教学更具有直观性，指导性和灵活性。课堂上我们要注意与辅导中国学生不同的是，中国学生先集中辅导后重点是自己观察，而留学生则老师讲解的时间要稍长些。 　　2.3上实验课的方法 　　我们可采用启发式，开放式，对比法，易位法等多种方法。以易位法为例，鼓励学生自己走上讲台，老师在下面提问，学生来讲解。针对留学生上实验课时，我们特别地可以多使用肢体语言的教学方法[5] 。例如讲解“小肠绒毛是指小肠粘膜层的上皮和固有膜向肠腔的突起”时，可以拿书本做示范，双手握住书本的两条长边，向上一拱，即变成一个指状突起，这时可以跟学生讲解书的封面即是上皮组织，书的其他部位可以想象为固有层，中空的地方为中央乳糜管。组织学实验课堂上，教师可以把各种教学方法综合起来，灵活应用。 　　3.课堂末 　　3.1布置一些作业给留学生，如绘图，用彩色铅笔绘出观察结果等 　　通过作业，即实验报告，促使学生学习，掌握重，难点。有利于对知识的理解，记忆和总结。 　　3.2提问和测验来督促学生学习 　　通过实验提问和测验，教师可以了解学生对理论知识的理解和掌握程度，及时发现问题。针对学生有疑问的问题，教师与学生一起讨论，有目的地进行引导分析，解决问题。 ??　4.总结 　　对留学生的组织学实验课教学，由于有个语言障碍的问题，我们教师更应用耐心，细心去解决问题，要以饱满的工