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精品论文 参考文献 对推进农村中学信息技术教育的探讨 李晓波 　　在推进农村信息化教育过程中存在着许多问题，有很多难题制约着信息化教育的发展，需要找出推进信息化教育发展的对策。由于农村地区地域广阔，社会经济发展相对缓慢，信息化教育水平较低，尤其是处于偏远地区的农村中小学，信息技术教育还处于刚刚起步阶段。任何事物的发展都需要一个漫长的过程，首先在思想、观念上转变，然后提高认识，最终得到应用，对于信息化教育建设也是如此。 　　1 学校领导、教师齐心合力，重视学科建设，转变教育观念教育部门要充分认识到信息技术课程在基础教育中的重要性，重视并制定与经济发展相适应的教育信息化实施计划，把教育信息化作为推进教育现代化和教育改革的重要内容来抓，从教育思想、教育观念等方面加快推进中学信息技术教育的改革步伐，转变教育观念，真正把信息技术从学习对象转变为学习工具，同时把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，将信息技术辅助教学的应用与日常的教育教学结合起来，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。农村中学基础教育的生机源于信息技术学科的活力，它的发展水平影响着基础教育乃至整个国民教育事业，目前部分农村地区信息技术课程发展已经比较成熟，可以考虑将其纳入高考的轨道从而把信息技术教育普及到底，同时为了防止信息技术课程陷入应试教育的泥潭，信息技术课程的高考可以采取笔试加上机两种方式相结合以扎扎实实发展信息技术课程。 　　2 加强农村信息化教育的师资队伍建设适应信息化教育的师资队伍对推进信息化教育起着重要的作用，对农村信息化教师信息技术培训已迫在眉睫，要做好以下工作：一是建立完整的培训体系主要是设置专门的培训机构，配置专职培训人员，建立专门培训基地。二是要因地制宜选择培训专题，根据农村教师现有的技能水平和实际要求制定培训内容。确定不同层次的培训，培训内容涉及面要广，重基础知识、基本技能、常用教学软件的培训（flash、PowerPoint、方正奥思、金海航课件制作系统等）。三是坚持以能力培养为核心的原则，在培训中注重针对性、灵活性和实用性，多采用案例教学，以满足不同层次教师的需求。四是采取形式多样的培训形式。县级教育信息部门（或县计算机协会）负责基础知识培训，市级以上信息化教育部门（或相关院校）负责层次提高的培训。还可采取教师自学、集中面授、远程教育、等多种形式的培训。五是充分发挥各级电教部门和教研部门的优势，加强对教师信息技术的指导、交流，在交流、研讨中提高教师的业务水平。 学校信息技术管理人员不但有管理、教学、科研能力，而且还应具备指导其他教师使用现代教育技术设备和开展信息技术教育资源的能力。要在年龄结构、专业结构、技能结构、素质结构上改变目前信息技术队伍的组成体系，使学校的信息化教育队伍上升到一个新的高度，为学校的信息化建设提供重要的人力资源。为了提高教师教学研究的积极性，学校可以定期举办“教研沙龙”、“教研赛课”等活动，将新课程改革的教育理念运用到教育改革的实践中，通过反复实践，不断探索和创新，真正将科研活动由一种观念转变为切实有效的行动，从而提高教师的教学质量。 　　3 以教学改革为契机，促进信息化技术在农村中小学的普遍应用，实现信息技术与学科教学的整合信息技术与其他学科教学的整合，不是简单地把计算机作为教师演示的工具，也不是教师利用现代信息技术对学生进行知识灌输，而是用信息技术构建学生自主学习、探究学习的环境，提高学生自主获取信息和加工和整理及应用信息的能力。推进信息技术的普遍应用，促进信息技术与课程的整合，是信息化教育的根本目的。信息技术设备使用效益的好坏，对学校办学整体效益会产生重要的影响。要挖掘与学科教学整合相适应的教学模式，实现信息技术与学科教学进行有效整合。要鼓励教师把信息技术融合在学科的教学中，有目的地利用信息技术手段为学生自主学习和探究学习创造良好地环境，让学生结合自身学习需要，利用先进的信息手段和技术去获取知识、解决问题；积极开展教学研究，结合新课程的实施标准，探索学科教学的新方法、新思路，更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学质量。为实现信息技术与学科教学的整合，我们要主观上创造机会，多角度的交流，达到网络资源共享，为师生创造更多的活动空间。各省、市、县电教馆要进行广泛地课件制作评比、网页制作评比、网站建设评比、师生教育信息技术技能的比赛，通过现代教育技术示范课、优质课、公开课、师生作品的评比，激发广大师生积极应用信息技术的热情，提高他们的实际应用能力，推进信息技术与课程整合的步伐。面对当前的教育形式，农村中小学信息技术教育既面临着机遇，又面临着挑战，学生要广泛地获取知识，必须促进农村信息化的发展，加快农村信息化的建设步伐，只有这样才会推动教育体制改革和谐、健康的发展。 　　4 优化、均衡教育资源配置党和国