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精品论文 参考文献 对小学作文教学的一些尝试 万　灵　贵州省盘县鸡场坪彝族乡中心小学　553500 摘　要：本文从“围绕识字教学，注意说话训练；培养观察能力，加强写话训练；结合阅读教学，提高写作水平；注重写作指导，突破命题作文关”等方面，介绍了作者在小学作文教学方法上的一些做法，作者的这种由浅入深、环环紧扣的指导学生作文的方法，必将使学生学会作文、写好作文。 关键词：小学作文　围绕识字教学，注意说话训练　培养观察能力，加强写话训练　结合阅读教学，提高写作水平　注重写作指导，突破命题作文关　　 一、围绕识字教学，注意说话训练。 识字是小学生进行阅读和写作的前提，加强口头语言的训练又是提高书面语言表达能力的基础。因此，从一年级开始，就应把识字教学与语言训练结合起来，在识字教学的同时，加强口头语言基本功的训练，从而为以后的教学打下扎实的基础。 二、培养观察能力，加强写话练习。 口头语言是书面语言的基础，但会说话不等于会写话。所以，在低年级教学中，除了继续围绕识字教学，通过用词造句、扩充句子、整理句子等形式，让学生学习语言的书面形式外，还要注重引导学生仔细观察事物，加强写话练习。 培养学生的观察能力，要先培养学生观察事物的兴趣，学会按一定顺序观察的方法。同学们有了观察兴趣，学会了方法，接着就可以引导他们把观察时的所见所闻、所思所想先用口头语言表达出来，随后让同学们把所说的话写在作业本上。为了促使学生们经常通过观察练习写话，从二年级下学期起，就可以开始让他们记日记。写日记是写作训练中最基础、最有效的一项训练措施，因此，教师要监督学生每天写日记，并要认真、反复批阅，长期毫不松懈地训练下去，则功到自然成，以后的写作能力将会有较快的提高。 三、结合阅读教学，提高写作水平。 蜜蜂酿蜜，就先采蜜。古语云：读书破万卷，下笔如有神。头脑中空空的，是写不出好文章的。 因此，教师要注意学生的课内外阅读，让学生多读书、多看报、多听看少儿广播电视节目，读懂课文中的习作例文、经典课文等，这样，才能增长知识、丰富语言、言之有物。 小学阅读教学，应从记事、写人两方面进行技能、技巧的训练，做到读中有练、练中有读、读练结合。 1.记事。记事就是把事物的来龙去脉交代清楚，在阅读教学中要着重讲解记叙事情发展情况的三种方法。一是顺序。四、五年级的课文大部分是用顺序的方法来写的记叙文，是学习的好教材，要让学生反复阅读，然后把重要句、段默写下来。读得熟了，记得多了，学生就逐渐理解和掌握了顺序记事的写法。二是倒叙。为了教会学生用倒叙的方法，可以选出相关的倒叙、顺序写法的段、章节加以比较，明确不同点，加以区别。倒叙用得好，能增强文章的感染力，给人以悬念。三是插叙。通过大量的阅读，让学生知道什么叫插叙、在文章里怎样用插叙、插叙有什么作用，通过这样的阅读训练，可以提高学生们的写作技巧。 在阅读教学上，我还让学生通过大量的课内外阅读，练习由上到下或由下到上、由左到右或由右到左、由远到近或由近到远、由内到外或由外到内等按照空间顺序记事方法写文章，用以提高学生的写作技巧和写作水平。 2.写人。写人的方法很多，这里主要让学生结合阅读从三方面加以练习：一是练习写人物的外貌，即肖像描写。肖像描写必须抓住人物的容貌、衣着、神情、姿态来写。这种方法可以揭示人物的性格特征，展示人物的精神境界。教材中有不少句段是写人物的外貌的，可让学生重点阅读，并按性别、年龄特征分类，抄在佳句本上，经常背诵。二是练习写人物的言行，即语言描写和行动描写。刻画人物的言行，是记叙人物的主要方法。为了加强这方面的训练，可以采用“阅读——观察——仿写”的方法，先让学生阅读有关课文，然后组织学生观察，之后再仿写。此外，在指导阅读时，还要让学生记好读书笔记，摘抄心理描写句段，写一些读后感、观后感、听后感、与外校通信之类的短文练习，使他们逐步学会描写的方法。 四、注重写作指导，突破命题作文关。 低年级的说话写话训练，虽然给三年级的命题作文打下了一定的基础，但不意味着这一关就算突破了，更不能以此来忽略这一关。命题作文在整个作文教学过程中既是重点也是难点。对学生的思维来说，它是由形象思维到抽象思维的一次飞跃，因此，必须突破这一关。首先，要搞好由写话到命题作文的过渡；其次，指导学生学会审题；第三，指导学生编写段落提纲，力求中心明确、条理??楚。命题作文的初期，学生中还有一种现象，文章的大体内容也符合题目的要求，但就是想到哪里写到哪里，乱无头绪。针对这种情况，要先把写记叙文常用的四种编写段落提纲的方法教给学生，即按时间顺序分段，按地点、方