改良PBL--高职临床医学概论教学改革初探.pdfVIP

2014 年1 月下 职业教育 教育随笔 改良PBL———高职临床医学概论教学改革初探 宁 天 杨广林 黄维真 ： 摘 要 目的：改变单一教学模式，在高职药学专业临床医学概论课程教学改革初步尝试实行改良 PBL。方法：通过课前、期 问卷调查对教学情况进行了解、分析。学生课前查资 讨论归纳、课堂发言、期 终考试。结果：改良PBL 教学在学生的学 态度、能力、素质及专业知识学 等方面，与传统教学比较均有 极显著的差异。结论：改良PBL 教学明显优于传统教学。 ： ； 关键词 药学专业；临床医学概论 PBL 模式 早在20 世纪20 年代，美国医学界就发现了在 自主性，增强他们的创新能力，又能适合我们国情 医学教育中存在的偏向和危机，随着知识的不断丰 和校情的PBL 教学法，即改良PBL 教学法是十分 ， 容易在死记硬背中忽视 。 富 医学生负荷大大加重， 必要的 实践能力和医德医风的培养。时隔近百年，我国医 学教育还存在这种情况，高职高专更是严重的 ， 一、对象和内容 不得不引起我们的深思。不少教师仍然采用传统的 我校2011 级药学专业临床医学概论课程总学 教学模式一言堂式地来教学，学生很少主动学 。 时为60 学时，我们在传统模式教学的同时，随机选 现代医学教育如何解决这一畸形的教学方式是一 取 3 个大班学生，对该课程 10 个章节约20 学 个重要的问题。 时进行了改良PBL 教学模式探索，并将其结果与传 结合我院高职2011 级药学专业 3 个大班临床 统教学模式进行对比。 医学概论课程中实行改良PBL 教学模式的实例，本 文初步探讨了调动学生学 积极性，提高学生课堂 二、方法和结果 参与度，加强学生主动学 的方法。 PBL 是 1969 年美国神经病学教授 Barrows 在 为了让学生对改良PBL 教学模式有所了解，并 加拿大的McMaster 大学医学院首先创立的以问题 能积极配合，除了争取班主任的支持以外，我们在 为基 ，以学生为中心，以教师为指导的小组讨论 开课前给学生介绍PBL 教学模式以及改良的做法， 及自学的教学模式。经典的PBL 教学模式需要完全 设计调查表调查学生对药理学课程教与学的要求， 打破课程体系，由6耀8 名学生和1 名导师组成的 对学生进行无记名问卷调查，调查表回收率为 个讨论小组为单位，围绕具体病例的诊治方法等问 97.5豫。调查内容和结果是：认为老师 出问题，然 题进行讨论，强调培养学生的自学能力、实践能力 后学生查资 、讨论、发表见解，最后小结这一教学 ， 方法较好的占60豫；愿意成为学 主体的占80豫； 和团队合作精神。这不仅要有充足的师资力量 还 要有相应的硬件配套措施，如小班教室、上网设备、 在学 中遇到问题困难时问老师或同学、通过手机 图书资 、足够的学 时间等，在我国高职医学院 上网或查书、搁置不理的各占33豫；认为 看书、上 校很难实现。因此，寻找一种既能培养学生的独立 课认真听、 借几本辅导用书、上网查就能学好药 ： “改良 基金项目 2013 年度广西高等教育教学改革工程立项项目 PBL 在医学高职院校药理学及相关课程课改的探索与研 究”（编号2013JGB398）部分研究成果。 ： （ ，在职研究生。研究方向：药 者简介 宁天 1958- ），男，广西卫生职业技术学院药理学副教授，广西药理学学会 务理事 理学等教学与科研。 杨广林（1956- ），男，