高师《小学数学课程教学概论》课的教学探索.pdfVIP

76 数学教育学报 第15卷 就大大激发了他们学习教育理论的兴趣。有了学习的动力和 引导学生主动探究数学知识，发展数学能力，形成良好的个 需求．然后组织师范生认真学习《课程标准》，使他们知道 性心理品质的过程，小学数学教学应遵循的主要原则有；传 小学数学的新教育理念是要面向全体学生，实现：人人学有 播知识与培养能力、发展个性相结合的原则．理论与实际相 价值的数学；人人都能获得必须的数学{不同的人在数学上 结合的原则，具体与抽象相结合的原则，面向全体与因材施 得到不同的发展．学生的数学学习不能单纯依赖模仿与记 教相结合的原则，数形相结合的原则，严谨和可接受性相结 合的原则．理解和巩固相结合的原则，教师的主导作用和学 忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要 生的主体作用相结合的原则口1．在学习这些教学原则的同 方式．学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、 时，结合一些相关的例子进行分析、讨论，加深对《教学概 引导者与合作者对数学学习的评价耍关注学生学习的结果 论》理论的理解．例如学习在教学中要因材施教，对不同的 和水平，更要关注学生学习的过程及在数学学习活动中所表 学生提出不同的学习要求，对学生不同的个性采用不同的教 现出来的情感态度．在培养目标方面，不仅要关注对知识技 学方式、指导方式和评价方式这部分内容时，举了这样一个 能的程度性目标：了解、理解、掌握、灵活运用，而且强调 例子：一个学习较差的学生板演了一道多位数加法题： 学生数学活动的过程性目标：经历(感受)、体验(体会)、 4015 探索…．让师范生了解对比新旧教育理念的不同，新理念新 _… 在什么地方． 二—三竺．对这个学生做的结果老师应该如何处理?开始有 4373 2，2运用新的教育理念正确认识和评价课堂教学 的说做错了，打个“×”号；有的说老师应该给这个学生讲 师范生学习了《课程标准》后，组织他们对见习时听的 一讲……经过大家的讨论，最后达成了共识：这个学生是学 课重新进行认识和评价．一位师范生把见习时听的一节“认 习较差的，一般都有自卑感，老师不能简单地用红笔打个大 识人民币”的课说给大家：上课开始，老师说：“请你们把 “×”号，然后说出正确答案完事．这样做的结果，只会加 桌上的人民币分分类．”学生们都兴趣盎然地进行了分类， 重他的自卑感，不利于提高他的学习积极性．正确的方法是 并争先恐后地举手要说出自己的分类结果．一个学生说： 采取分步评价的方式，首先肯定相同的数位对齐了，其次是 “我是这样分的：一类是纸币， ‘类是硬币．”老师似乎有些 个位、百位、千位上都加对了．并逐一分别打上“√”，在 不满意，又叫了第二个学生：“我是这样分的：一分的一类， “7”的下面域上一个问号或一杠。表示这个地方不对，然后 _=．分的一类，一角的一类，一元的一类……”不等这个学生 以信任的态度再让这个学生做一遍．如果他做对了，就让他 说