民国时期浙江职业教育概论.pdfVIP

第23卷第l期 宁被大学学报(教育科学版1 VOI23No 2001年2月 JOURNALOFNINGBO Feh200 UNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCE) 民国时期浙江职业教育概论 张华龙高友静 摘要：政局动荡的民目时期，在实业教育的基础上，浙省职业教育共起并艰难地发展。避步形成了一个具 有地方特色的相对完整的体系． 关羹词：实业教育；职业教育：职业学校 29 中围分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：10084)627(2001)叭．0053-04 1922年(民国11年)新学制颁布后，职业教育制度取代了实业教育制度．浙江省在实业教育的 基础上，受本省地理环境和这一时期复杂的政治、经济条件的影响，历经曲折坎坷的发展．逐步形成 了具有一定地方特色的职业教育体系．它既是这一阶段我国职业教育发展历程的一个缩影，同时 也是浙江省社会主义职业教育建立和发展的基础．研究民国时期浙江省职业教育发展的历史，对 今日职业教育的发展具有一定的借鉴意义． 1911年辛亥革命胜利后，中华民国临时政府建立，为资本主义民族工商业的发展提供了社会制 度的保障，也为实业教育的发展开辟了广阔的前景．虽然壬子．癸丑学制沿用了中国工业初刨时期 建立的实业教育制度，但在教育思想界，面对以社会为本位的实业教育制度与资产阶级道德要求的 冲突，建立兼顾个人谋生与社会发展需要的职业教育制度的呼声日益高涨．最早提倡者——《教育 杂志》主编陆赞逵于1911年在《世界教育现状序》一文中指出：“吾国今日亟宜注意者有三：国民教 育，一也；职业教育，二也；人才教育，三也．”认为“国民程度之高下恃国民教育，国民生计之赢绌恃 职业教育．而国势之隆替，教育之盛衰，厥维人才教育．““职业教育思潮代表人物黄炎培论及两种教 育制度的区别时指出：“英语IndustrialEdcafion之名词，依其本义仅限于工业教育．东方译为实业 教育，亦仅于农工商三种+而医生教师不与焉。职业教育VacatiormlEducation则凡学成后可以直接 谋生者皆是，……．∞“5”又称：。盖自欧洲18世纪工业革命以来，乃有所谓实业教育．至晚近。实业 益发达，而生计问题亦日益急迫，于是复有所谓职业教育，专以职业上的学识、技能教授不能入学之 青年，……。“2“…职业教育思潮的高涨，一战期间民族工业的新进展，加之国际改革教育制度、发展 职业教育潮流等诸多内外因素，为1922年职业教育制度的最终建立莫定了基础． 至新学制颁布，浙江省实业教育的发展 1911～1922年浙江省新办或改办的职业学校设置分布情况 事实上已突破了实业教育的范畴，在民国前 地名 杭州 宁谴 绍兴 越蝌 金华 舟山 白州 原有实业教育的基础上建立起了包括农业、 学校散 13 8 6 5 4 2 2 工业、商业、海事，家事、医事等多种类型的 191l～1922年浙江省新办或改办的职业学校科粪设I情况 职业教育结构体系的雏形．在科类设置上， 类别 农业 工业商业索事海事医事 其它 改变了原先农业类居多的格局，出现了以商 学校散(所) 10 5 16 l 2 3 3 业类为主、农业类次之的新趋势。 资料来源：1)各地市教育志或市志： 2)本统计鼓据束包括矗兴．湖州两个地区 收稿日期：2000-01．03 第一作者简介：张华龙，浙江师范大学教育科学和技术学院i井师(浙江金华321004)． 道体育专门学校． 1922年的新学制确立了职业教育在学制中的地位．新学制关于职业教育的规定较前有两个大 的变动：