语言学概论课双语教学初探.pdfVIP

第26卷第1期 阿社方净阮学杯(社会科学版) V01．26N0．1 JournalofHebeiNorth ScienceEdition) 2010年2月 University(Social Feb．2010 语言学概论课双语教学初探 冯学民，姜云龙 (河北北方学院文学院，河北张家口075000) 摘要：在语言学概论课中实行双语教学是高校汉语言文学专业推进素质教育改革的一项尝试。针对目前实行 过程中存在的一些问题，从教材、师资、教学方法等几个方面提出了改进措施，认为在语言学概论课中实行双语教学 应注意做好前期准备工作，体现课程个性，并注重循序渐进。 关键词：语言学概论；双语教学；素质教育 中图分类号：G642．4 文献标识码：A 文章编号：1672—9951(2010)01—0079—03 所谓“双语教学”是指高等院校的部分专业课采用国外 用合适的教材就成为语言学概论双语教学至关重要的问题。 具有代表性和先进性的原版教材，同时采用两种语言(母语 (二)师资水平有待进一步提高 和第二语言)进行授课，其中第二语言不仅是作为学习对象， 语言学概论涉及多种语言，要求授课教师除汉语外至少 而且是作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科的一 精通一门外语。授课教师不但要对两种语言的文化和表达 种教学方式。语言学概论课作为高等学校汉语言文学专业 都有一定程度的把握，而且还要对专业知识有较好的把握。 的一门专业基础理论课，以全世界语言为研究、表述对象，在 目前在大部分高校，这样的教师并不多，使教师选择受到了 专业课程体系中占据重要地位。该课程内容与外语联系密 制约。 切．易于找到相关的英文原版书，中英文专业都开设此课程， (三)缺乏有效的双语教学方法 易于找到精通两种语言的师资，具备实行双语教学的条件。 高校双语教学刚刚起步，各校开展的程度并不相同，也 目前，人们对本课题虽然进行了一些研究，很多高校也进 存在着不同的教学模式。目前大部分老师仍然采用传统的 行了一些教学上的尝试，但仍然有很多问题亟待解决。因此， 教学方法，授课时侧莺于句子理解，理解过程消耗掉大量时 加强对语言学概论课实行双语教学的理论研究势在必行。 间，导致专业知识不能讲深讲透。语言学概论课涉及大量的 专业术语、概念、理论，如果把大量时间花在中英文对照上。 一、语言学概论课实行双语教学的现状 只能是本末倒置，起不到双语教学应有的作用。 目前对学校、教师而言，双语教学已不属于新生事物，很 ， 二、语言学概论课双语教学的改进措施 多高校也顺应了高等教育的发展形势，认识到它是推进素质 教育的一项重要措施，开始实施双语教学，但由于前期准备 针对目前语言学概论课在实施双语教学过程中出现的 不充分。缺乏相应的理论支撑，在实施过程中还存在很多问 问题，结合河北北方学院实际，笔者认为，今后应该在以下几 题需要解决Ⅲ。语言学概论课虽然具备实施双语教学的诸 方面采取措施，为更好地实施双语教学打好基础。 多优势，但在具体实施过程中同样存在很多问题： (一)做好前期准备工作 (一)缺乏适合学生水平的双语教材 在实施双语教学之前，应该对教材的选用、师资的培训 对前沿的经典教材的选择是“双语教学”的一个基础，没 等问题进行规划，确定开展双语教学的具体时间，使教学有 有好的教材。