高中学科教学有效性策略研究.docVIP

高中学科教学有效性策略研究 一、问题的提出 （一）研究的背景 1. 高中学科有效教学的重要性 本世纪七十年代以来，在世界范围内，新一轮的教育改革又悄然而起。在这一改革运动中，教育质量问题日益成为人们所关注的焦点。因为人们已经逐渐意识到“今日的教育为了明日的世界”，教育质量的好坏，不仅关系到教育自身改革的成功与否，它还是一个关系到经济和社会发展的全面性和战略性的问题。教育质量即学校教育满足个体发展和社会发展要求的程度。正如前国际教育成就评价协会（ＩＥＡ）主席，瑞典的托斯坦·胡森（Ｔｏｒｓｔｅｎ·Ｈｕｓｅｎ）在《论教育质量》一文中所指出的：“质量指学校里进行某些教育活动的目标达到什么程度。”同时他还指出：“质量指教育的产品，而不是指产出这些产品的资源和过程。”我国有80%的在农村2001年6月,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》。基础教育全面实施新课程计划,这是我国基础教育发展的重大战略举措,是进一步推进素质教育,全面提高教育质量的具体行动。新课改对基础教育教学提出了新的要求:由过去课堂教学主要是教师的“教”转向学生的“学”;由过去注重“双基”和“学科能力”目标落实,向既注重“双基”和“能力”的形成,也注重学生在学习过程中情感态度的发展转变。为全面实施素质教育,培养学生创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,由注重教师对教材使用和教学方法选择,向注重学习方法的指