小学数学教学中学生创新意识的培养 兰卓贤.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学教学中学生创新意识的培养 兰卓贤 兰卓贤　四川省成都市实验小学　610015 摘　要：新课程标准指出，创新意识和能力的培养是教育教学改革的根本目的。而小学数学教学作为教育启蒙阶段的基础性学科，是培养创新性人才的重要阶段，理应认真践行对小学生创新意识的培养，提高学生的创新能力。本文主要分析了小学数学教学中的学生创新意识的培养策略。 关键词：小学数学　创新意识　学生 随着科学技术的不断发展，知识经济时代已经到来，要想更好地适应知识经济的发展，创新人才的培养势在必行。在素质教育的背景下，教学观念、教学手段、教学模式和方法也在不断地更新换代，对于培养创新型人才具有重要意义。但是，无论教育教学怎么改革，都应该以培养学生的创新意识和能力为己任，将学生培养成社会所需要的创新型人才。 那么，在基础教育阶段的小学数学教学中，如何培养学生的创新意识和能力呢，笔者主要分析了以下几点。 一、营造和谐学习环境 首先，要建立民主和谐的课堂。 在课堂中要营造平等和民主的学习氛围，既要尊重老师的主导地位，又要尊重每一个学生的主体地位，为每一个学生提供表现自己和表达观点的机会，让学生可以尽量释放自己的心理负担，在课堂中充分表现自己，发挥自己的灵感。 其次，要建立关爱学生的和谐课堂。 教师在语言表达上、动作行为上都要向学生传达自己和蔼可亲、有爱关爱的情感信息，让学生感受到教师的亲切关怀。在课堂之外，教师要及时与学生沟通，帮助学生解决学习和生活中国遇到的困难，塑造起良好的师德形象，这样一来，学生的不同想法就能及时与教师沟通了，学生的创新意识才会得到发展。 第三，要建立激发学生创新思维的和谐课堂。 教师要相信每一个学生都有创新意识和能力，并激发他们的创新意识，针对学生提出的想法，教师要认真对待，不要打击学生的自尊心和自信心，要给予积极的鼓励和恰当的引导，适时地激发学生的创新思维。 二、创设合理的课堂情境 首先，可以联系生活实际，创设生活化的情境，激发学生的创新意识。 数学源于生活，生活中处处充满着数学知识，而数学课堂中的教学内容更是来源于现实生活。因此，将数学与学生的生活实际结合起来，让数学课堂贴近生活，学生学习起来会更有兴趣，感觉到学以致用的效果，并可以在形象化的生活化情境中发挥聪明才智激发创新意识。例如，在学习“圆”知识的时候，可以先从生活中的圆形物体出发，让学生先感知“圆”的概念，再通过多媒体播放各种车轮，让学生思考为什么轮子做成圆形的道路，进而感受到学习数学的作用，萌发一种探索兴趣，培养学生的创新意识。 其次，可以联系课堂实际，创设游戏情境，激发学生的创新意识。 在小学数学教学中，针对新知识内容，可以创设一定的创设游戏情境，激发起学生的好奇心和好胜心，形成强烈的求知欲望，积极主动地找出解决问题的方法，有利于培养学生的创新意识。例如，在学习元角分知识的时候，可以将学生分成几个小组，告诉大家学习用品的价钱，让学生扮演“小顾客”和“老板”，拿着“人民币”去购买“学习用品”，培养学生的计算能力，学生也会明白花同样的钱可以买到不同种类的东西，更全面地认识了元角分的计算规则。此外，针对元角分知识的学习，教师还可以组织这样一个小游戏，男生代表一元，女生代表五角，任意说出一个价钱，学生应该自由地组合而成，这样既可以锻炼学生的思维能力，又能培养学生的创新能力。 第三，可以结合教学内容，创设问题情境，利用设置悬念来激发学生的创新意识。 在小学的数学教学中，学生通常会对一些事物表现好奇和关心，具有较强的求知欲，激发学生的求知欲望，可以让学生主动地参与到学习中去，并在悬念的激发中燃起创新的欲望和兴趣。例如，在学习能被2和5整除的数的特征的时候，教师可以先让学生任意报出一个数，教师帮忙判断是否能被整除，当所有学生绞尽脑汁地“刁难”也没有将教师难倒的时候，学生的内心产生了疑问，对于这个问题产生了较强的求知欲望，这时教师再提出问题——你们知道教师是怎么判断的吗？学生们就积极地探索能够被2和5整除的数的特征中去了，有的学生还提出了能被3、7、9等整除的数是不是也有特征呢，学生的创新意识就被激发出来了。 三、引导学生动手操作 首先，在小学数学课堂中，教师可以充分发挥具体形象思维的作用，将学生带入感性材料的操作过程中，调动学生的感觉器官，促进学生的动手实践能力得到提高。例如，让学生动手摆一摆、折一折、剪一剪、画一画，可以增强学生的感受、探索和发现能力，对于知识的领悟、理解和掌握也