小学数学教学中学生创新意识的培养 史保华.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学教学中学生创新意识的培养 史保华 河北省平乡县节固中心小学（054500）史保华 创新意识的培养是素质教育的重要内容，教学课堂是实践素质教育的主要渠道，也是实践创新教育的阵地。本文主要从培养小学生数学创新意识的重要意义和方法两个方面进行了论述。 1 培养小学生数学创新意识的重要意义 1.1 是素质教育的客观要求。创新能力是素质教育的重要表现，在小学数学教学中注重培养学生创新能力有利于学生的成长和发展，为其将来成为高素质人才奠定坚实基础。早在 1999年，我国就提出要“以新的教育思想、教育观念为指导，采用现代教育技术和信息手段，培养学生学会学习和创造，使之具有创新精神、创新意识、创新能力和创新人格为宗旨的教育”。因此可以说，在小学数学教学过程中对学生进行创新意识的培养符合我国教育改革的目标???需要，也是素质教育的客观要求。 1.2 有利于学生思维的优化。少年时期是一个人智力发展和锻炼思维方式的黄金时期。瑞士心理学家皮亚杰提出人在7～12 岁时属于具体运算阶段，这一阶段是人类思维由具体形象向抽象逻辑的过渡转折期，即所谓的“关键期”，抽象逻辑思维是人类思维的高级形式，而数学的创新能力对抽象逻辑思维具有很高的要求，任课教师在培养学生数学创新能力的过程中其实也是在逐渐培养学生的抽象逻辑思维能力，从而起到优化学生思维的作用。 1.3 利于学生未来学习之路。数学是一门基础性学科，与人类的学习和生活都息息相关。良好的数学基础对于学生日后学习物理、化学等众多学科都具有很大的促进作用。在数学教学过程中培养学生的创新意识能够提高学生的数学素养，优化学生的思维方式，增强学生分析问题和解决问题的能力，这不仅能很大程度地提高学生的数学水平，也有助于学生在中学以及更高层次的学习阶段运用清晰的逻辑、缜密的思维、创新的意识来理解和掌握其它学科的知识内容，丰富个人的知识体系，成为一个知识渊博的高素质创新型人才。 2 培养小学生数学创新意识的方法 2.1 在“愉快”中培养。自由愉快而又愿意表达的学习情景，民主、和谐、宽松的教学氛围，它不仅是创新教育的必要条件，而且本身也最有创新的力量，最有利于激发学生创造性思维的火花，培养学生的创造意识。 为此，教学应注意以下三点： 2.1.1 建立民主、平等、和谐的师生关系。建立平等、民主、和谐的师生关系，要求教师实现从“权威型”向“民主型”的转变。由处于中心地位的知识传授者，转变为教学活动的指导者、组织者，学生主动建构意义的帮助者、促进者。教师既是学生的参谋、顾问，又是一位和蔼可亲、值得信赖的朋友。师生之间的平等交流，是培养学生创新意识的首要条件。 2.1.2 创设安全、自由、愉快的心理氛围。“心理安全”、“心理自由”是创新意识形成的重要条件。学生只有感到宽松、愉快和自由，而无任何形式的压抑与强制时，才能大胆猜想，积极地发表自己的见解，自由与自主地思考和探究，果断地决策和实践，才有可能创新和超越。 2.1.3 培养学生良好的学习习惯和学风。要培养学生独立思考，而又勇于发表自己的见解，敢于质疑、敢于争论的良好学习习惯；形成友好、互助、合作、自由争辩的良好学风。学生之间自由愉快的交流，和谐愉悦的情感体验，使课堂教学充满了生机与活力。 2.2 营造创新环境。唤起创新意识。创新过程并不仅仅是纯粹的智力过程，他需要以创新情感为动力，还要有对真理执着追求的勇气。数学课堂中，教师可以营造一个和谐民主的课堂气氛，给学生自由发言的机会。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力，聪明才智才能释放创新激情。 2.3 适当引导，提高创新能力。创新能力范畴很广，其中包括：多角度思考和逆向思考。在数学课堂教学中这样的两种思考能力可以得到很大的提高。数学中就有很多“一题多解”的例子，比如：三年级的《乘法的认识》，计算方阵的总人数，可以横行times;竖行，竖行times;横行，分解式或者综合式子。教师这个时候一定要给足学生观察和计算的时间，让他们体会“有些问题是可以从不同角度来解决的”，训练多角度思考的能力。另外，注重数学猜想也是撬动创新灵感的杠杆。猜想是一种创造性思维活动，它可以导出新颖独特的思维成果. 同时猜想也是科学创造，科学发明的基本。在数学课堂教学中老师应该培养学生猜想能力，鼓励学生大胆猜想，提出独到的见解，鼓励学生标新立异，另辟蹊径，探索具有创造意识的简捷方法。 2.4 感情升华，自觉创新。一个人学习愿望的源泉是思维智力上感受和情感色彩，他的思维