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精品论文 参考文献 小学英语创新教育 苏州工业园区青剑湖学校 论文摘要： 小学英语教学，必须遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，全面地对学生进行创新教育，培养学生的语言实践能力和创新能力，促进学生主动发展，全面提高学生的综合素质，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 关键词： 小学英语、创新教育 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧汲新,培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。放眼当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪。教育的发展已经与国家的安危、民族的兴衰息息相关。因此,培养具有创新思维能力的新型人才,已经成为当务之急。长期以来,中国教育一直受传统的“应试教育”的影响,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。由上得出,课堂教学要加强在创新中求发展。 一、什么是创新教育 创新教育是在创造教育思想基础上,根据“创造学”和“教育学”原理,针对传统教育中有碍人的创造力提高的问题而提出的。所谓创新教育就是培养学生综合的创新素质。它包括:创新意识与动机、创造精神、创新能力和创造个性等要素。创新教育是通过“创造的引导者”――教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境,能激发“创造者”――学生的“创造动机”,培养“创造的人格物质”,以发挥创造的潜能,而有创造的行为或结果。就其目的而言,创新教育在于启发学生的创造动机,鼓励学生创造地表现,以促进创造才能的发展。就其内涵来看,它是教师通过课程内容及有计划的教学活动,以激发和增长学生创造行为的一种教学模式。就教师本身来讲,创新教育要求教师因时制宜,变化教学方式进行创造性思维教学。 二、明确创新内涵，树立创新理念 创新就是要注重重新组合，就是创造发展，交流和应用新的想法，使之转化为市场适销的商品与服务活动。有了新想法和创意，还不能称作创新，真正的创新是从新想法产生到实际运用并发挥作用的完整过程，使新想法转化成精神的或物质的新产品，并创造出新价值。英语教学活动中要使学生思维能力及创新能力得到充分开发，必须要求教师是创造型人才，具有创新素质。人的经历是有限的，感受也是有限的，而读书则能让我们心游万仞，思接千载而超越这种局限。培养学生的创新能力，英语教师首先应树立创造意识，要有敢为人先的胆识和勇气，自我更新教育思想与理念，是教师素质中最具价值的闪光点。No pains，no gains。教会学生Learning to know，Learning to be，Learning to do。 三、创造教学氛围，引导创新意识 创新意识是指一种发现问题、积极探求的心理趋势，好奇是学生的天性，世界上许多重大发明与新技术的发现往往从好奇开始。学生的好奇心、自尊心和创造性有着密切的联系，专制式教学最容易伤害学生的自尊心，不利于个性心理的健康发展，长此下去，学生就会产生惰性，缺乏自信心，反应缓慢，这是学生创新思维的最大障碍。教师一定要以平等的态度对待学生，引导学生自主学习，为他们营造创造性思维的氛围，这是教学工作能够取得良好效果的前提。 英语课堂教学是一个多因素协同运作的过程，它要求教师应审时度势，随机应变。创设一个适宜的环境氛围，多渠道多形式的双向或多项交流，尽量做到用英语教英语（Teach English in English as much as possible）。如在写英语作文时，重视创设浓郁的作文氛围，运用环境、哲理，再造形象等刺激学生的表达欲望。 四、提高创新能力，使学生会创新 如何提高创新能力，使学生会创新？一是重视培养学生的想象力。想象力是在已有知识经验的基础上，在头脑中构成事物新形象的能力，它是智力活动的羽翼，是创新思维的前提条件。比如学生在学“What are you going to be？”这个话题时，学生根据自己的爱好，进一步假想自己长大后所要从事的职业，如：teacher，doctor，nurse，driver，singer等，以使学生树立从小认真学习，朝自己的理想奋斗的远大志向。二是重视设计开放性习题，训练创造能力，一题多解，实现思维发散，培养创新能力等等。 五、为学生创造成功的机会，让他们体验成功的喜悦 学生的学习是认知和情感的结合，每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性，成功是一种巨大的情绪力量，它