小学英语课堂趣味教学策略与实践探究.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语课堂趣味教学策略与实践探究 施素芹　江苏省泰州市苏陈实验小学　225319 在小学英语课堂教学中激发学生的学习兴趣，要求教师在课程教学中利用一系列趣味性强、学生乐于接受的教学方式，培养小学生的学习主动性、激发出他们的创新思维，使学生在快乐的氛围中学会英语。教师的教学策略直接影响小学生们对英语的兴趣，利用课堂上游戏有意无意的特点，使小学生形成良好的学习方法和学习习惯，将困难的教学问题简单化和趣味化，这是寓教于乐的教学方法和素质教育的要求。小学英语教学作为一门外语语言启蒙教育的学科，教师应该把枯燥的语言现象，“死记硬背”和“题海战术”的教学方式变得生动活泼，并且创造趣味性强的教学环境，使小学生在自然生态的氛围中进行语言操练，使他们在玩中学、 学中玩，使他们乐而好学。 一、情感激发，唤醒学生沉睡的认知欲望 小学生的主动认知过程以及他们的心理活动在教学过程中的发展促进了其主动的学习积极性，增强他们对英语学习的自信心，情感因素在学生学习过程中发挥着至关重要的作用。特别在小学生的课堂教学过程中，英语教学作为一门母语之外的语言本身就存在语言“习得”难的问题，又由于受到小学生年龄段及心智成熟程度的影响，要使他们在课堂上完成规定的语言学习任务就必须要借助情感因素和趣味设计的辅助。在小学英语教学的课堂中，老师自身特有的气质和甜甜的微笑对于学生来说，会成为学生学习中巨大的动力，当然这种气质和微笑要在日常的教学过程中不断地修炼。当代教育理论同时证明了，作为一项重要条件，小学英语课堂教学的成功，不仅在于教师对知识的讲授，还在于教师贯穿在课堂教学过程中激发学生的学习激情与唤醒他们的认知欲望。 对于小学生学习英语兴趣的培养，不断的激励会让他们有快速树立学习英语的信心，同时使其在巩固知识训练中获得新的乐趣并且展示自己的才华，激发和增强他们的求知欲。这就如同建一座高楼大厦，兴趣激发是地基，知识讲授是上层建筑。 激励学生主动学习是教学成功的关键。在课???教学活动中教师应设法激发学生的情趣，让学生在课堂教学活动中获得成功，体会成功的自豪感，提升自我价值。不同层次的学生应该构建不同的学习梯度，使每一个学生都能有成功的喜悦。为学生创造一个趣味性强的情境，充实他们的语言学习环境，激发学生在课堂语言活动中的主动学习的感情。 二、情境设置，营造师生融洽的教学环境 1.运用多种手段设置趣味教学情境 运用多媒体等教学手段为小学生们提供自然的语言范例。小学英语教材全部采用彩图，情境教学贯串教材始终，教师可结合视频播放让教学活动变得活泼、生动。小学英语课堂教学重在体现教学的趣味性，为学生创造以英语为母语的语言环境，使全体学生都能体验到学习英语的乐趣。要紧密结合儿童好奇、爱动、喜模仿等特点设计内容，多媒体手段还可把声音、图像、动画等形象直观地呈现在课堂教学过程中。 情境创设表演为学生提供师生、生生互动机会，可借此挖掘和开发学生运用语言的能力，提高他们运用语言的能力。在教学中教师可让学生模拟教材中的角色，学生与教师一起分组，并在这个过程中模拟表演。教师和学生都要进入角色，加强互动。然后让教师和学生之间、学生和学生之间互相对话、表演，根据所学课文内容灵活、自由发挥，反复演练所学知识点。 2.课堂教学各种活动的策略与实践 学生的活动中有时会出现不合作的现象，只要教师真心实意地对待学生，拉近师生之间的距离，学生就会把教师当作朋友，很多不合作的现象就会立刻解决。教师在备课时应该认真准备，要考虑到教学过程中可能出现的各种现象，并充分设计预案，可以避免学生不合作现象的出现，这就需要我们认真、全面了解每一个学生的特性。更重要的是，我们还必须非常熟悉我们自己的教学设计活动，确保教学活动的正常进行。教学设计要列出教学活动中的所有可能发生的事件，然后在此基础上进行教学设计的反复思考。 教师在开展学生小组活动时，小组活动的学生应该是一种合作关系，既然是合作伙伴，我们就应该让学生们自己找合作伙伴，而不是我们强行地让哪些学生组成学习小组，这样会使一些学生因为和自己“不默契”的伙伴在一起开展活动而逐渐失去参与的兴趣，甚至出现在活动过程的不愉快和不和谐因素而产生抵触情绪，使教学效果大打折扣。学生自己寻找学习伙伴开展小组活动，可以让活动很顺利地进行。这样，教师只需要把活动的程序规范好，就可以实现教学目标的顺利完成了。 3.深入拓展开放性教学网络与资源 英特网一个特点就是资源丰富及共享。我们要引导学生有效地利用网络，让学生上网去搜索和教学内容相关又符合学生兴趣的