小学英语高效课堂的构建.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语高效课堂的构建 河北省隆尧县大张家庄校区　055350 　　高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分发挥自主学习的课堂，体现了学生的主体地位。课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息、提高能力和养成一定思想观念的主要渠道，如何在小学英语教学中高效达成教学目标、提高教学效益、构建高效课堂呢？下面结合教学实际来谈几点构建小学英语高效课堂的看法: 　　一、实现科学预习,做好高效课堂的前奏 　　英语新课程标准倡导实施“以学定教、先学后教”的教育理念，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”、为教师“更顺利地教”、为真正实现课堂高效打下基础。 　　科学的预习是课堂高效的前奏，这就要求教师布置好学生预习任务：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的、能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。课堂效率的提高需要教师与学生的共同努力，课前预习恰好可以充分调动教师和学生的积极性。教师布置的预习问题要有很强的针对性，并要充分考虑学生的实际情况，既不能太难也不能太简单。这就需要教师在布置学生进行课前预习前，自己先要做精心的准备，要对新课内容有充分的认识，预习题目要精心准备、反复斟酌，以求真正达到预习目的。 　　二、培养学生兴趣,奠定高效课堂的支点 　　小学英语教育是启蒙知识教育,小学英语教学的核心是培养学生对英语的兴趣,“兴趣是最好的老师”。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学的东西感兴趣。”兴趣能激???求知欲，对学习起推动作用。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣跟教师的培养有着至关重要的关系。 因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态;可以用图片、优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动;可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能够很好地调动学生学习的积极性和主动性。学生有了学习兴趣，在这个时候学生的各方面就会调整到最佳状态。当一个人的思维状态进入最佳时刻，大脑活跃起来，它就好像一台巨大的吸力器，会把知识源源不断地吸收进来，课堂效率就会大大提高,为构建英语高效课堂奠定基础。 　　三、发挥学生主体作用,实施高效课堂的关键 　　《小学英语新课程标准》中明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。课堂上我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。例如，我在执教“Ask the way”一内容时，避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路？学生分小组讨论（Group-work）,接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，还有的“Ask the W.C.”，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学时，我们不妨进行一番“换位思考”，把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习效果可想而知。 　　四、提高教师自身素质，实施高效课堂的保障 　　学高为师，身正为范。教师要想对学生施以积极引导，自身必须具备较高的素质。教师对学生的影响除了学识方面以外，更重要的是思想行为，师德高则生德高，反之亦通。 　　首先，教师要有激情。充满激情，富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。其