小学语文作业改革要把握五个特点.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文作业改革要把握五个特点 小学语文作业改革要把握五个特点 重庆市忠县忠州镇第四小学校 郭春花 404300 摘要：长期以来，枯燥无味，机械重复的小学语文作业设计陷入误区。在实施课改的今天，要贯彻新课标精神，进行素质教育，作业也要进行改革。笔者认为，小学语文作业应重点体现五个特点：趣味性、实践性、自主性、创造性、学科性。 关键词：小学作文 作业改革 五个特点 中图分类号：C623 文献标识码：A 文章编号：1672-691x（2010）04 学习的新知需要及时巩固，习得的技能需要及时地掌握，而这离不开精巧的作业设计与布置。但在现实教学中，学生的作业多机械重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。新课程标准强调，教学应该通过设计真实、复杂和具有挑战性的学习环境或问题情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与解决这种积极的学习活动，帮助学习者成为学习活动的主体。所以，教师要寻求作业创新，要根据课程标准的基本理念，关注学生的发展，注重语言文字和篇章的积累，挖掘儿童的潜在能力，培养学生的创新意识，设计一些精当而有趣的创造性作业。通过几年的探索与实践，笔者认为小学语文作业改革要把握五个特点。 一、适应儿童心理，讲究趣味性。 兴趣是最好的老师。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”洛克在《教学漫谈》中也指出：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。”这都说明浓厚的学习兴趣能使儿童具备积极的心理状态，他们求知的闸门才能被打开。 作业的设计也应贯彻愉快教育的原则，增强其趣味性，这样才能激发学生的学习兴趣。小学语文主要培养的是学生听说读写四方面的能力，因此，以往枯燥无味的单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。设计语文作业要注意优化多样，听、说、读、写、做玩、观都可以成为语文作业，让学生保持一种新鲜感，使学生不觉得是为了完成老师留的作业而被动做作业，这样才收到事半功培的效果。 我在布置课外作业时，首先考虑作业是否能激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性。我根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的作业，如问一问，想一想，读一读，背一背，查一查，做一做，画一画，演一演，写一写等。 如一年级第一学期，为了能使学生既复习汉语拼音，又能记住所学的生字，我经常设计“猜字谜”的课外作业。我将谜语用拼音和会认的字写出来，发给孩子们。如学完《小小竹排画中游》这篇课文，我出了一组字谜让学生猜：1zuograve;faacute;ng，四miagrave;ngqiaacute;ng，只要说庆用着它。（口）2、huagrave;时圆，xiě时fāng，dōng天duǎn，夏天chāng。（日）这样的作业，既轻松又有意义，让学生在看似玩中巩固了拼音，记住了生字，又培养了学生独立思考的能力。 另外，针对孩子渴望表现自己，我设计“我来当老师”的活动。如让学生把当天所学到的知识以小老师的形式教自己的爸爸妈妈学，爸爸妈妈学会了，奖励一朵小红花。 还可以布置其他的作业，如让学生搜集古诗、儿歌，进行自学，然后利用晨读，在小组内或全班开展“我教大家学古诗，学儿歌”等活动，孩子们在自学、教别人学的过程中复飞巩固了知识，感受到学习的快乐，体验了成功的喜悦，学习的积极性大大地提高了。 二、拓宽学习渠道，增强实践性。 修订版《大纳》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容，形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。” “语文学习的外延与生活的外延相等”，生活多么广阔，语文学习的天地就有多么宽广。作为小学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文的学习成果运用于生活实践，树立大语文教育观，注意构通课本内外、学校内外的联系，拓宽学生的学习渠道，增加语文实践的机会。 1、以“动眼”为主的实践性课外作业，培养学生观察能力。如学了《院子里的悄悄话》后，我让学生到大自然中去观察，进一步了解年轮的三个作用；学了《火烧云》一课后，让学生利用傍晚时间观察火烧云的变化，并根据自己的观察写一篇观察日记。 2、以“动口”为主的实践课外作业，培养学生的语言文字感受能力。 课外可以布置“读、看、说、演”等形式为主的“交流”作业，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达能力。根据不同文章的内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学生回家给父母读一读；叙事性较强的，如《亡羊补牢》，可以让孩子回家一说；利于表演的，如《猪吃西瓜》，可以让孩子和同学或家长