小学语文快乐的创新教学之我见.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文快乐的创新教学之我见 刘金花 河北省涉县索堡镇下温学校 　　摘要：课堂教学是培养学生创新能力的阵地,教师要树立“人人都能创新”的意识,努力探索,不断改进教学方法。语文教学过程是学生主动体验、积极参与和探究的过程；重视源头活水，加强语文教学和社会生活的紧密结合；语文教学应该符合祖国语言文字的特点和规律，重视语文学习习惯的养成：信息化社会对语文教学提出了新的挑战。小学语文教学改革的趋势表现为教学观变革，教学体系建立。教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养创新人才的重要阵地。 　　关键词：小学语文 创新教学 引言 传统的小学语文教学方式主要是一只粉笔,一本教参,一本现成的教案,走上讲台就开始传统的辛苦的讲授,教师是教学活动的主体,教学目标、教学过程的设计都是由教师进行安排;学生以接受知识为主,虽然也可与教师进行交流,但大多是单向的,双向交流并不占主导地位;只有小学生对语文学习产生了浓厚的兴趣,才可能激发创新得意识,加大创新尝试。小学语文教师在实施创新教育中,不应局限于课堂上,束缚在教材中,限制在教师的可控圈内,而应有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外兴趣活动,加强课外阅读,这样不但能拓宽学生知识的视野,而且能让学生在活动中经受各方面的锻炼,激发他们浓厚的语文学习兴趣,在课外活学活用课堂中所学知识,增强他们的主人翁意识,这有助于他们自主地、创造性地开展活动,在活动中提高自己的语文素质,提高自己的综合素养。? 二、故事导入法。? 故事导入法很有吸引力、启发性、教育性、趣味性，听起来津津有味、开阔视野，学生可以根据故事中的人物去做、去访、去思考。 如学习《最大的麦穗》时，教师讲《魏敏芝抓住机遇的一步》故事：在一个偏僻的乡村里，一天突然来了一辆汽车。村里人很少看到这玩意儿，非常好奇，纷纷围拢过来。这时，从车上下来一个人――他就是著名的大导演张艺谋，只见他跟村里人说：“你们当中谁能为我唱首歌，我就选他当电影演员。”村里人有的笑了，觉得这是根本不可能的事，没有人走出来。就在这时，一个十二三岁的小女孩从人群中站了出来说：“我来唱一个。”她的歌唱得实在不好，很土，也走调了，村里人都笑了起来，此时的张艺谋却双手一拍，用不容置疑的语气说：“好，就是你!”这个女孩就是魏敏芝，由她主演的《一个都不能少》成了家喻户晓的著名影片，而她本人也获得极大的成功，成了明星。同学们听了这个故事，你有哪些启发，试着讲一讲?? 小学语文教学的导入还可以采用影视剧导入法、游戏导入法、设疑导入法、解题导入法、温故知新导人法、衔接导入法、布障导入法、目的导入法等多种方法，但要用得巧，用得妙，做到有目的、有计划、有针对性、恰如其分、富有创新，才能事半功倍。 ? 三、建立平等的师生关系 心理学的研究结果说明，富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象容易产生强烈的兴趣，他们对事物的感受性特别强，能抓住被常人漠视的问题，能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上，往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神，不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质问甚至唱反调的否定精神。如在学习《草船借箭》一课时，同学们认为从“诸葛亮下令让二十条船用绳索连接起来，船头朝东，船尾朝西，一字儿摆开”这句话能体会到诸葛亮智高一筹，考虑周全，我肯定了他们的看法。可有一位学生并不赞同这种意见，他认为诸葛亮这样安排有点冒险，考虑问题欠妥，理由是：“在下令掉船时难度很大，一是二十条船用绳索连接起来，船阵太长；二是一边插满箭船只容易失去平衡，这样的话不怕翻船或调船失败吗？”对他的“出格”想法我大加赞赏。如果老师没有师生平等的教学观念和实事求是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或简单否定，就会扼杀学生的创新精神。教师应该有博大的胸怀、求实的态度，鼓励学生不从众、不唯书、不唯师，成为保护、激发学生创造力的支持者。? 四、打破传统思维定势，培养思维灵活性? 固定的思维方式是影响学生创造性思维的最大障碍。为了避免这种弊端，我们在语文教学过程中，应该积极鼓励学生发散思维、逆向思维，等等，力求求新求异，提倡让学生尝试用不同的方法和思路去解决同类型的问题，培养思维的灵活性。? (1)锻炼逆向思维。逆向思维是一种非常好的思维方式，在教学中我们可以引导学生锻炼这种思维方式，变因为果或者变果为因，从而训练学生的逆向思维，优化学生的思维方式。? (2)正确反推，求异思维。求异思维是一种思维方式，是创造性思维的重要组成部分。它以冲破习惯思维的羁绊、不落窠臼、