小学语文教学中课外素材的养成浅析.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文教学中课外素材的养成浅析 （简阳市石桥小学 简阳 641400） 【摘 要】：小学语文教学是一门基础性、实践性、综合性强的工作,小学生语文学习课程又是其最为主要的任务目标。在小学生语文教学中应该更注重课外素材的积累和培养。本文从小学语文教学的课外素材方面进行研究,分析更有效果的语文教学模式，并且实践养成研究成果。 【关键词】：小学生语文；语文教学；课外素材；养成浅析 引言： 在我国的传统语文教学中,很多的教师都会教导学生多看课外书，多阅读，积累自己的文化知识。在小学生语文课外素材的积累中，没有多少教师会亲自指导或者说带领学生找寻合适的课外素材。因此，大多数学生在“课外”的事情特别繁杂，而且没有自己的积累能力,更谈不上养成课外素材的积累习惯。而今,新一轮课程改革实施以来,小学生语文教学的模式都在发生大的改变，课外素材的养成情况也越来越受到重视，需要重新进行系统的研究和分析。 一、小学生语文教学中课外素材积累遇到的问题 在小学的教育中应该严肃对待每一门科学,认真布置课外作业，这样才能更好的借助适合学生的学习阶段，让他们更快速的掌握学习的内容。而小学生语文教学最主要的方式就是通过课外素材,然而前十几年的教学中并不重视这一块，导致小学生在课外素材积累的过程中遇到很多问题。接下来我们将针对这一块进行探讨。 （一）课外素材积累与阅读的问题 小学生语文阅读能力有限，更多的是通过父母、老师来催进有价值、高质量的课外素材阅读。现代教育研究已经证明了课外素材可以增强教学趣味性,提高小学语文教学工作的效率和质量。而小学生在课外素材积累终于到的问题，教师应该积极主动的去寻求解决方法。小学生语文阅读能力有限，找到的适合自己的小学语文课堂的课外素材选择非常杂乱，甚至选择不出来。那么，老师应当及时的针对小学语文教学的原则进行分析,探讨适合小学生的读物，并提出一个系统的课外素材积累的方法。将小学语文教学与课外素材进行结合的教学方法,才是符合当下小学生语文教学???最佳模式。 （二）小学生没有课外素材交流意识的问题 实现小学生课外知识的累积必须通过课外素材的积累。如果没有教师的引导，小学生即使找到了适合自己的课外素材及课外阅读的内容也不能很好的利用起来，他们更多的是当做好玩的图画书，看完之后就扔了，完全没有开发和利用起来，如果能够养成和同学交流分享的意识，这样的课外素材和知识就可以被提升到一个非常重要的地位，也能够让小学生都记住这些生动有趣的内容，并且可以在课堂上和老师们一同探讨，而不是一个简单的有趣的图画书。新课改要求教师能够善于发散思维，引导小学生自主发现新奇有趣的知识内容。在阅读的体验教程方式中更是要学会以文本为纲,通过教师自我的语文教学展现力，让学生能够从中自行领会阅读的意义。 二、小学生语文教学中课外素材的养成方式 在小学生语文教学的过程中，教师还应当提出一套合适的课外素材养成方式，如果单从小学生自己的课外积累，恐怕也没有多少小学生会认真完成这种阅读和积累的慢过程。接下来本文根据现有的小学生语文课外素材积累中遇到的问题进行分析，研究更适合现代小学生语文教学课外素材的养成方式。 （一）将课内和课外素材有机的结合在一起 将课内和课外素材有机的结合在一起。课外素材的培养和积累都是为了更好的学习语文课程。教师在倡导小学生课外多积累素材时应该注意要还教材的本来面目，强调科学的处理教材，让学生明白自己的任务中心，是学习而不是单纯的看看图画、看看幽默笑话。在看课外读物的同时，也要记得运用技能，学会分析语文课文，养成语文学习的良好习惯。而且，一般的小学生课外读物都是会和学生的实际生活有所关联的，如果能够将这种关联更强调性的提出，可以加重小学生对社会的了解，引起小学生对课内外的素材的浓厚兴趣。 （二）设计丰富多彩的切入点和内容 语文教学具有丰富多彩的切入点和内容，在进行课文教学的同时，教师可以提出丰富多彩的课外素材体系，引导小学生收集各类的图文书籍，从中阅读到更加丰富多彩的世界，了解到各种奇思妙想的内容，从这里入手，一点一滴的引导学生自主发掘更多有趣有意义的课外书籍。小学生的课外书本来就是设计丰富多彩的，切入点也是很多，这样做不但可以加深学生对于教材内容的理解，同时还可以增加学生的知识。小学时代是记忆力和发散思维最有优势的时期，在这个时候多读一些有意义的书籍对学生的激发效果是非常好的。 （三）创造课外素材的交流时间 创造课外素材的交流时间。前文中提到小学生在课外素材积累中遇到的困难，有最重要的一点就是不会和人交流沟通，对课文的内容毫