小学语文课堂教学有效性提高初探.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文课堂教学有效性提高初探 ◆ 刘凤华　内蒙古鄂伦春旗吉文林业小学　022400 在新课改的大潮中，很多特级教师和优秀教师精彩的课堂教学展示，曾一度让众多一线教师看到了语文课堂教学的春天。那充满智慧充满诗意的精彩课堂成了我们追求的理想境界。然而，几年过去了，当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，却发现许多教师是在邯郸学步，更多的教师则是“新瓶装旧酒”，很多语文课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生语文素养得不到真正有效的提高。 因此，如何使我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略，是摆在我们面前的一个难题。在多年的语文实践中，我充分发挥学生的主体地位，让学生主动参与教学，使课堂教学充满生机和活力，获得了良好的教学效果。 一、创设民主、和谐的教学氛围，调动学生的主观能动性 1.激发学生学习兴趣 学习并不总是有趣的，许多时候需要教师激发学习兴趣，创设情境，引导学生以饱满的热情进行学习。心理学研究证明，兴趣是使青少年成为学习最佳期的可贵心理品质之一，对学习是否有兴趣，可以影响到学生对某节课甚至某一学科的学习热情。如我在教学《小小的船》时，先出示画有深蓝色的天空和星星、月亮的画，然后娓娓地对学生说道：“这是一个凉爽的夏夜，一个小姑娘仰望着蓝蓝的天空，她看到了什么？”学生们纷纷发表意见，我又说：“今天老师带你们坐上月亮船和这位姐姐一起到天空去旅行……”我的导入紧紧抓住了一年级小学生的认知特点，通过音乐、图画、富有感情的语言为学生创设了一个和谐、宽松的学习氛围，激发起了学生的学习兴趣。 2.引导学生明确学习目标 学习中的主体地位，要求教师提供机会引导学生独立自主地开展学习活动。由此可以看出，自主学习是指学生在学习过程中能独立自主地选择确立发展方向和发展目标，积极主动地获取知识、探索问题和解决问题的学习活动。在学习新课程理念过程中，我努力培养学生的独立自主能力。即从低年级开始，我??有意识地引导他们明确每节课要做什么，要怎样做……在过程中积累自己的经验，明确自己的不足，发现自己自学时的困惑并要求做好记录，在课堂上才会有目的、有针对性地做好记录，做到了目的明确。同时，使不同层次的学生有不同的进步，也有不同的差异，更有不同的目标。 如教学《火烧云》时，我设计以下几项预习目标：（1）读通课文，读准字音，能结合课文理解不懂的词语；（2）能用一段话概括文章的主要内容；（3）想一想，火烧云有什么变化，试着用自己的话描述一下；（4）用笔划出写火烧云颜色、形状变化的句子，并有感情地读一读。四个预习作业，从初读理解词语、了解大意、再读练说到圈划悟情，体现了学生自读文章的一般规律， 给了学生一定的学法指导，同时也让学生在预习中把自己解决不了的问题无形中设为课堂要好好听的目标。所以，我觉得在教学中，要引导学生明确学习目标，尤其是每一节课都要有明确的、经过努力可以达到的目标。这些目标可以由学生制定，也可以由师生双方共同制定，并围绕目标开展学习活动。 教师要服务于学生，“教”要服务于“学”，学生才是学习的主人。学生要在教师的指导下自主学习、自我发展，实现“自我读书”的最高目标。教学要真正从学生的学出发，为学生自主学习创造条件，使学生真正成为学习的主体。 二、发挥学生的主体作用，启迪学生思维 1.在读的基础上，鼓励学生质疑 有句谚语说得好，“书读百遍，其义自见”。它强调了读的重要性。我们在教学中，也应该强调多读的原则，在读的基础上理解课文。在几年的教学中，我一直贯穿着读读读再读读的做法。《将相和》这篇课文是由三个历史小故事组成的，故事较长，给教学带来了一定难度。教学时，我先带领学生读每个小故事，并用小标题概括出每个故事的主要内容，然后让学生默读，找出三个小故事发生的前因后果，再让学生在读的基础上质疑。他们提出“蔺相如为什么升官后反倒怕见廉颇”“赵国为什么害怕秦国”等问题，最后我把问题归纳起来，让他们独立思考、小组讨论发言，并给予适时点拨，收到了事半功倍的效果。 2.根据教材特点，综合运用多种教学方法 在教学中，我们应注意多种教学方法的综合应用，让学生的学习活泼些，让学生以愉快的心情投入到学习中去，使学生既学到知识，又不感到沉重，做到师生和谐愉快地教与学。如在教学《秦兵马俑》一课时，我主要引导学生自主学习，在学生找到全文中心句，也就是明白秦兵马俑的特点后，我顺势引导学生自主选择自己喜欢的一种俑进行有目的的学习，随机出示了学习要求：可以以朗读的形式突出兵马俑的特点；可以以导游