小学语文课外阅读教学的实践与研究探索.docVIP

精品论文 参考文献 小学语文课外阅读教学的实践与研究探索 山东省淄博市淄川区昆仑镇磁村实验小学　255100 在小学语文阅读方面，新《课程标准》第一次明确规定背诵篇数：小学阶段背诵古今优秀诗文160篇（段）。第一次明确规定课外阅读总量不少于145万字。学生课外阅读的数量及其内容与课内理解课文密切相关。语文教育家张志公先生认为：从自己学习语文的经验来看，得自课内与课外的比例是“三七开”，即大概有30%得自课内，70%得自课外。审视《课程标准》阅读教学的基本理念，基本根本宗旨是在引起对课外阅读的重视，加强课外阅读的指导，以较大的阅读量来获得较强的阅读能力，把语文积累落到实处。如果学生在小学阶段有一二百万字的阅读量，脑子里装着上百篇文章，八十首古诗，有了丰富的语言积累，读写能力一定会比较强。“汝果欲学诗，功夫在诗外”，这才是真正的母语学习。 一、阅读“兴趣”的激发与培养 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，因此，要切实开展学生的课外阅读，首先要培养和激发学生阅读的兴趣。 1.讲故事，读好文，让学生感受阅读的乐趣。我开展了“每周讲一个好故事”的活动，以借此培养学生对阅读的兴趣，对语文的兴趣、对学习的兴趣……颇有成效。下面就以我班为例，先看个镜头，镜头一：语文活动课铃响了，按惯例这节课是老师讲故事，我从门外向里看，他们坐得比其他任何一节课都要端正。走进教室，他们看到我手中拿着故事书，不禁喜形于色，教室里很安静，看来，他们已经准备好，就等着我讲精彩的故事了……每周用一两节课的时间给学生讲个故事，读篇好文章，也许这就是引导学生走进课外阅读的“指南针”，开启知识大门的“金钥匙”。 2.开展各种活动，让学生分享阅读的乐趣。 大量的课外阅读，能使学生净化心灵，获取知识，积累语言，但更重要的是，还需提供从知到行的实践机会，因此，在课外阅读后，开展丰富多彩的、生动有趣的实践活动，如：我校中高年级在开展“每日荐讲一首古诗”、“每月一次手抄报”、“每学期一本好摘录本”；又如：各班根据自班特点开展的“诗歌朗诵会”、“专题故事会（寓言故事、成语故事、童话故事、笑话故事等）”、“好词好句交流会”、“读书心得交流会”……这些活动不仅能进一步发挥课外阅读独特的教育作用，而且能让学生在实践活动中充分感受到课外阅读所带来的无限乐趣。 3.举办各类小竞赛，以此激发学生的阅读兴趣。竞赛是形成学习动机的外部条件，它是按照人们的自尊和获得成就的需要，从而激发人们奋发努力，力求上进的一种有效手段，国内外研究表明，适当开展竞赛能增强学习兴趣和克服困难的毅力，使学习积极性充分发挥。如：朗读比赛、成语接龙比赛、歇后语比赛、古诗背诵比赛、讲故事比赛……可以每月一次，也可以几周一次，但必须适当开展，以避免给学生造成不必要的学习负担和心理压力。 二、阅读“习惯、方法”的指导与养成 课外阅读的效果不但决定于阅读的内容，而且决定于阅读的方法。许多学生因为缺乏指导而贪多图快，以至读书不求甚解，或由于不能掌握工具和不良阅读习惯，以至费力多而收获少。因此，教师在阅读方法和习惯上的指导不可疏忽。 1.老师应经常不断地阅读和研究青少年学生读物，然后适时地对学生进行宣传指导，帮助选择阅读内容。有的学生尚未养成良好的阅读兴趣，有的学生还不会选择适合自己能力的读物，有的学生嗜好不正当的读物，这都需要教师及时地说明、指导，可通过课内的“每周一个好故事”、“好文好书交流会”……也可利用和学生的日常接触，或通过偶发事件向学生叙述读物内容；或讨论读物的历史价值、教育意义，以提高学生的阅读要求。 2.教师应指导学生端正阅读态度，选择读书方法。读书是一种艰苦的脑力劳动，是学习而非消遣。应当通过阅读掌握科学知识，获得思想认识，提升文学修养，丰富语文积累，不能一味追求兴趣。不感兴趣就不读，或中途换书；也不能只顾故事情节而不探求其内在含义。学生阅读时必须细心钻研，揣摩其教育价值和精神实质，分析和掌握其主要意义……因此，教师应教会学生阅读的方法，并根据需要选择读书方法。 （1）粗读，即浏览。粗读的目的有二：一是通过粗读对所读书籍的内容有个大概了解，为进一步精读做好“侦察”、“勘探”和选择工作；二是通过浏览，较快地获取信息。 （2）精读，就是对自己选择好了的书仔细地读，反复地读。①精心阅读书的正文。如果是一本故事书，就要了解故事中的情节、主人公的遭遇。如果是一本科普类的书，就要了解问题的关键是什么，书中是怎样解答这个问题的。要把书中的主要内容尽量记住。②回顾一下全书的内容。书看完了，应该再看一下