小布头，“大”制作——浅谈现代布贴画教学.docVIP

精品论文 参考文献 小布头，“大”制作——浅谈现代布贴画教学 代瑞华　山东省昌乐县综合实践创新实验学校　262400 布贴画教学的目的是丰富参训学生的审美能力和动手能力，增强参训学生热爱传统文化的意识。要想创设和谐的布贴画教学，我认为关键在于如何营造良好的布贴画学习环境，而这离不开参训学生对传统布贴画的感知和接受。通过活动过程中教师的演示、播放布贴画教学视频和师生互动等方式，能激发学生学习布贴画的兴趣，活跃课堂教学气氛，培养学生的团结协作能力。下面就现代布贴画教学作几点探讨： 一、在布贴画教学中对参训学生渗透德育教育，培养参训学生勤俭节约的品质 勤俭节约是中华民族的传统美德，但是近几年来，随着人们生活水平的提高，越来越多的人忽视了勤俭节约的美德，以致出现了不少铺张浪费的现象。在我们的学校里也是屡见不鲜，例如水龙头中的长流水、活动室中材料的浪费、学校餐厅中随意丢掉的饭菜等。勤俭节约要从平时生活中的一点一滴做起，勤俭节约的好习惯是要从小养成的。而布贴画的制作材料恰好就是生活中我们弃之不用的“废物”，学生在收集这种“废物”的过程中还没有什么感受，而一旦我们将这些不同质地、不同色泽、不同花纹的“废物”制作成一幅幅精美的图画时，学生就会感到很神奇；而一旦这一幅幅精美的图画出自学生们自己的双手时，学生更会感到这些“废物”的神奇。变废为宝是布贴画的特色，而收集整理布贴画的制作材料本身就是对学生勤俭节约好习惯的培养。 二、在布贴画教学中引导参训学生进行巧妙构思，积累作品的创作素材 布贴画是一种简单的造型艺术，每个人都可以利用零碎的时间凭兴趣来做。一般家庭都有我们所使用的基本的工具和材料，任何人都可以参与到制作布贴画的实践中来，并从中获得诸多的乐趣。制作布贴画并不难，关键是创意、组合和摆放，即美术所讲的构思、造型和色彩等。一般情况，要考虑色彩的统一，要在一个大色调的范围内再求变化，这里布块的选择就尤为重要了。在选择布块时，应该注意材质的薄厚以及纹理花色的变化，花色、纹样要全面地考虑并运用在画作里。 如我们布贴树干，最好选用较厚的一些布块，而树叶和花瓣之类则应选用较薄的布料，这样表现就有了树干的厚重和树叶、花瓣的轻灵了。 我们常常会在路途中或旅游时看到一条胡同、一片村舍或一处水乡，和谐、诗意的画面让人怦然心动，也许这就是艺术中的灵感吧！有了这小小的灵感火星，它在你的脑海里便留下了记忆的痕迹；您最好及时地把它勾画下来，有条件时还可以用相机把那个令你心动的部分拍摄下来，这就是我们通常说的收集和积累素材。生活中这样的时候很多，我们构思时是需要生活的积累和观察，这一点很有用，也十分重要。 三、在布贴画教学中培养参训学生细心观察、关注身边环境，贴出真实生活的作品 大自然是孕育我们丰富审美情感的源泉。我们赖以生存和发展的自然界可以说是千姿百态、万紫千红，青山绿水、鸟语花香构成了五光十色的大千世界。教师要引领参训学生走近大自然，感受万物奇妙的变化，寻觅自然界中美的奥秘，唤起参训学生对大自然的热爱之情。布贴画教学正是让学生通过运用手中的笔、布、剪刀等工具和材料剪贴出他们胸中的美景，去表现他们对大自然的热爱。当然，教学中引导学生学会观察，从多方位、多角度去留心身边所发生的事尤为重要。只要学生们用“心”去观察，将看到的现象潜心琢磨、由表及里地进行一番联想，“布贴画”的制作也就水到渠成了。因为学生们留心生活，关注周边的变化，于是有了《长城》、《阿娇》等作品。 四、在布贴画教学中关注参训学生的个体成长，培养参训学生的团队协作精神 《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下自主地、富有个性地学习。”教学中教师定位要侧重于学生学习的组织者和合作者，教学语言要突出趣味性、启发性和商讨性，给学生提供一个平等自由的表现空间。其作用在于：一方面能保证学生的主体地位，另一方面能有效实现教与学的互助。如布贴画《动物》合作探究教学环节的设计：1.老师分发各种动物的范作给各组，请同学们通过看看、拆拆、议议找出贴画方法、设计特点。2.引导参训学生发现制作过程中的难点，比如如何在布上画、剪贴，如何搭配色彩；教授参训学生如何发现问题、提出问???。3.小组合作，通过分析、讨论、动手试做、老师启发等方法找出解决难点的答案，各组学生代表发言，老师归纳、补充并引导参训学生进行最后的小结。 五、在布贴画教学中注重激发参训学生的想象力，培养参训学生的创新