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精品论文 参考文献 小议初中数学教育 小议初中数学教育 陈小梅 (广西钦州浦北中学535300) 【摘要】初中数学教学对当今学生来讲是非常重要的，它对学生思想转变，培养其思维灵活起着很大的作用，是学生掌握知识，培养创新意识，发展心理品质的重要源泉。所以对初中数学教学的要求也应该逐渐提高。为此，需要我们一线的数学教育工作者从实际出发，充分发挥出特长，注重创新教育，提高学生数学能力和素质。 【关键词】传统的教学；课堂结构；创新教育；课堂气氛和师生关系；教学特色；改革 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0143-02 初中数学，传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。因此，突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。比如，多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，如果恰当地加以运用，便可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 所以对于初中数学教育，我们必须讨论一下课堂结构。课堂结构虽不可能找到一个固定的万能的模式，但其中的基本思想是不可不进行研究的，笔者认为，对优化数学教学课堂结构的研究，基本点应放在“花费最少的时间和精力，而达到最好的效果”。 叶圣陶的“教是为了达到不需要教”的教育思想，给优化数学教学课堂结构指明了方向。在数学教学过程中，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，教师只起主导作用。叶老强调，上课时要让学生“主动求知，主动练习”，“自奋其力，自致其知”，所以要坚决地改变那种“教师滔滔讲说，学生默默聆受”的情景。“教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也”。这就是所谓的优化数学教学课。 更近一步，教师在数学教学过程中必须要不断地完善教学风格，善于挖掘教材潜力，创设美好的数学教学情境，激发学生内在的学习兴趣，充分利用现代教学技术，以便激励、唤醒、鼓舞学生，激发学生饱满的学习热情，调动学生的学习积极性，鼓励学生用自身的努力和克服困难的坚强毅力去钻研文化知识，攻克难题，并从克服困难，攻克难题中寻找快乐，体验成功的喜悦和收获。只有这样，学生才会想学数学，学好数学，我们的教育工作也才能收到事半功倍的效果。 而从学生的角度，现代建构主义学习理论告诉我们，学生学习知识的过程，是以一个积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程。所以，在数学课堂教学中，采用有效探究策略，可以使整个课堂充满生命的活力，可以使学生的个性及创造才能得以充分发展，学生们必然也会变得更加喜爱数学。在新课程理念的引导下，越来越多的教师已经开始在教学中尝试设计多种多样的探究活动，开展探究性学习，并且取得了良好的教学效果。所以，我们必须注重创新教育，正确认识数学中的创新教育！ 21世纪，是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维，一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物，提示新方法，解决新问题等思维过程。尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的，但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。 而所谓的“创新教育”，就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，通过对学生施以教育和影响，促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等，掌握其一般规律，培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养中小学生对数学的创新意识、创新思维、创新技能以及创新个性的问题。 我们都知道，每个学生都具有潜在的创新才能，但是，要把这种潜能转化为现实中的创新力，我们应该要为他们营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来说，主要有以下三个方面：首先，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。 因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。因此应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。 其次，轻松活泼的课堂