“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率研究.docVIP

精品论文 参考文献 “微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率研究 甘肃省皋兰县九合中学　730210 　　摘　要：微课的核心在于利用课堂教学视频，让学生在课前对知识进行理解。近些年来，微课的快速发展，为我国教育事业的发展提供了先进的教学手段，可以帮助学生更好地学习知识。对于初中数学教师来说，改变以往比较传统的教学方法，运用现代化教学方式，可以更好地突破教学难点。 　　关键词：“微课”　初中数学　课堂　高效率 　　初中数学微课是指通过教学视频整合课堂教学资源，根据教学需要进行教学设计，课前对教学知识的重难点进行思考消化和理解，课堂时间则进行师生互动，在提问中，实现知识传递与知识内化，在讨论中，实现知识建构与知识拓展。通过微课，翻转初中数学课堂效率，活跃学生思维，强调学生的主体地位，在每一个思考中，成就自己。 　　一、初中数学微课的特点 　　1.教学内容精简高效。微课是翻转课堂效率的代名词，利用微课制作短小精悍的教学视频，将教学的重点案例讲解时间控制在10分钟以内，这种教学视频充分考虑了学生的有效注意力时间。集中精力解决一个数学难题，教学的内容清晰简洁，学生还可以有针对性地进行反复观看。学生在家自学微课视频，理解数学知识，课堂时间可以用来向老师提问，进行师生互动，这种学习模式让学生成为学习的主体，与以往的教学模式大有不同。微课这种微教学的方式相对于传统的教学方式而言，主题突出、目标明确、聚焦重难点，学生不会因为注意力分散而错过知识，从而提高了课堂的效率。初中数学运用这种教学方式去打破传统45分钟的教学模式，对于提高课堂效率来说是一个重大的突破。 　　2.教学结构系统化。微课减轻了数学教师对于重复讲解知识点的负担，但同时也提高了数学教师对于系统化结构化教学的要求。将教学的重要知识点安排进10分钟左右的小视频里，以教学视频片段为主线，进行主题教学，使整个流程清晰明确具体。师生可以围绕这一系统进行拓展、进行讨论、进行深化理解、进行知识巩固。 　　二、初中数学微课的运用与要求 　　1.教师制作微课要精简高效。制作微课视频不同于传统课堂教学，教师可以自由发散思维。面对微课教学，数学教师的讲解要精练，通过典型案例的讲解，使学生迅速抓住要点和重点。数学微课的学习要逻辑清晰，思路连贯，同时讲解的设计要美观大方，具有趣味性，寓教于乐。根据教材的内容，根据学生的情况，设计教学环节，充分发挥网络课程的优势，做到图文并茂，结合声音、动画，抓住学生的眼球，给学生以深刻的印象。数学教师进行微课设计时，需要特别注意进行学情分析，制作适合本班学生的教学视频，考虑难易度，把握教学节奏。 　　2. 培养学生使用微课的习惯和能力。对于初中学生来说，还没有完全的自制力，使用微课教学是需要学生配合的，不同于以往的教学方式也需要学生去适应。在微课教学方式中，初中生占主导地位，这对于初中生来说是一种新奇的感受，教师需要加以引导，培养初中学生的自律精神。同时也要及时提醒学生，督促学生，让学生养成主动通过微课进行学习的好习惯。其次，要和家长提前沟通，老师和家长共同合作，帮助学生养成良好的学习习惯。当然，教师与学生也要及时沟通交流，对每一次的微课学习进行检查和巩固学习。 　　3.根据具体内容设计教学。数学教学有不同的内容，图形教学和方程教学等比较适合进行微课教学，有效翻转课堂效率，自然制作微课视频不在话下。但是，不是所有的数学内容都适合微课教学，教师需要对不同的数学内容进行分类，不能一刀切地全部运用微课。在初中数学知识中，有相当部分的内容属于外延型，需要教师结合数学概念和具体题目进行诠释，这种情况下往往耗时很多，由于微课的时间限制，无法满足教学要求。故而，可以根据具体的教学目标和进度，进行不同类型的授课，不因为微课的流行度，而盲目地一刀切。 　　三、“微课”对于初中数学课堂“翻转”出高效率的意义 　　著名教育家叶芝说过：“教育不是注满一桶水，而是要点燃一把火。”传统的教学拘泥于教和学，而微课在于学生主动地去学习去探索。利用微课教学对于翻转初中数学课堂效率的意义有三点：其一，学生可以利用视频授课对学习的内容进行反复的咀嚼，自助式的学习最大限度地减少了学生之间的理解差距，不会因为部分学生上课没有听懂而耽误整个的教学进度，学生可以自己规划学习内容，不懂的地方可以反复听讲，第二天可以在课堂上有针对性地提问，完成深度理解。 其二，微课是视频教学，可以利用网络优势，充分??用教学技术资源，将教学情境逼真化。比如，在学习“求圆锥表面积”的章节时，可以利用多媒体技术，利用动态图的形式，让学生直观体验圆锥表面积的分割图，以及求解公式所代表的意义。采用学生更愿意接受的形式，更容易接收的形式去设计教学，易于学生理解，从而也提高了教学的效率。其三，微课以学生为中心，微课的学习在于课前，将课堂让渡给学生，