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精品论文 参考文献 三个有效方法看如何提高教学质量 田高奎　山西省晋城市阳城县演礼中学　048100 在初中数学教学中，如何提高课堂教学的质量，是当前数学教学的一个重要课题。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。 一、从建立和谐的课堂气氛，看提高教学质量的必要性 课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地。可是一节课只有45分钟，我更深的体会是：在课堂教学中建立和谐的课堂气氛，对提高教学质量是非常必要的。要让学生对数学产生极大的兴趣，建立浓厚的探索气氛，我的做法是： 1.把班级学生分成若干个数学小组，由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透，做到当天课程当天消化理解。 2.对课堂上没有把握的知识点，小组讨论中又没有弄清楚的问题，由小组长在下堂课上向老师求教。 3.让学生可以在课堂上自由提出问题、自由讨论，甚至可以向老师发问。 4.每天给学生提出一个难题，供学生研究。 5.在课堂上对一些学生考试和作业时经常出现的问题，挤出五分钟让他们探讨。 这五个方法收到了很好的效果，课堂上学习数学的气氛非常之浓厚，钻研数学难点、重点的积极性非常之高涨。 由于课堂气氛的浓厚，老师的角色也发生了四个较大的变化：一是把老师只是面对黑板不停地写，变为面对学生不停地提问；二是把老师自己不停地讲，变为和学生互相讨论；三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃变为和蔼、从容、大度；四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象，变为一个让学生信赖的朋友。 这四个较大的变化，充分看出了课堂气氛的创建对提高教学质量是非常必要的。 二、从激发学生的动脑能力，看提高教学质量的精确性 怎样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题。我认为应该做到以下四点： 1.循循善诱，幽默诙谐。一位著名的教育家说过：“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，我戏称他们“马失前蹄（题）”。 2.巧设提问，启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。 一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维，开发智力。列方程解应用题，对初一年级学生来说是困难的，可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心。因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。 3.深入浅出，化难为易。教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。这样深入浅出的描述，学生更容易接受知识。 4.趣味教学，增加吸引力。初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”、“谈一谈”栏目，知识性和趣味性并重。它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力。 三、从注重数学素养的培养，看提高教学质量的基础性 每名学生的智力、身心发展都不同，各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”、“因人施教”的结合上下工夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”方面下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，让好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。 1.课堂提问难易结合，“优、差”互补。我在课堂提问时，对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出，然后继续发问，让他们把做题的步骤过程细细讲来。这样做，一方面可以巩固优秀学生的知识点，另一方面是通过他们的认真分析，可以为数学较差的学生理清思路、加深理解。对比较容易的知识点，多留给差生，鼓励他们解答，并多问几个为什么，让他们的回答给优秀生进一步思考的空间。这样优势互补，难易结合，很好地调动了学生的积极性。 2.课堂教学多鼓励少批评，让学生有自尊心。一些老师在教学中对学生的口头禅是“讲一百遍了，还不会”、“这道题这么简单还做错，你怎么这么笨”等等。其实大可不必这么批评。学生做错题，要多鼓励、少批评，要尊重学生的自尊心，不要打消他们的积极性，要鼓励他们克服困难、迎头赶上。