中学化学实验创新.docVIP

精品论文 参考文献 中学化学实验创新 王令成　山东省寿光市第二中学　262713 新的课标理念要求高中化学教学应该突出以化学实验为主的多种探究活动，通过实验探究让学生进一步体验实验探究的基本过程，掌握基本的化学实验技能和方法，培养学生创新精神和探究能力，强化化学探究意识。很多老师也结合课标要求在实验探究和创新方面做了很多有益的尝试。如在《中学化学实验创新》中结合大量的实验,解析了化学实验研究的基本方法，揭示了“趣味实验”“生活实验”“异常实验”对创新教学的重要作用，分析了实验条件、实验装置等因素对创新实验及其教学的影响，展示了新技术应用（如传感器技术等）改变了实验研究的传统手段，提升了创新实验教学的效率。本书取材新颖，案例丰富、生动、典型，理论和时间相结合，对促进化学新课程的实施，培养学生的创新精神和实践能力有积极的意义。可供中学化学教师、教研人员开展实验研究和教学研究之用。 化学科学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验。所以实验不仅是研究化学科学的重要方法，也是化学教学的重要手段。国外许多中学的化学实验时间占课时总数的30%，有的甚至多达50%；在我国，随着对教育的重视和教改的不断深化，实验在教学中所占的比例也在不断增加。人们对化学实验之所以如此重视，是因为中学化学教材中的化学实验是根据中学培养目标和中学化学教学的目的要求，经过选择而安排的教学实验，它是化学教学的基础，是化学教师常用的教学方式，通过化学实验室实验的研究，教师能充分认识到化学实验在化学教学中的重要作用和如何进一步加强实验教学。 由于化学学科的特点和化学反应的复杂性，化学上的规律、理论都源于实践并在实践中接受检验。因此，离开了实验就不成其为化学，也就谈不上学习、研究化学。化学反应的复杂性：条件变了，化学现象或结果可能随之改变；有些问题至今还有不明确的地方，一些实验现象、结果本身需要进一步探讨；即使是很简单的基本问题，至今尚有许多不完全清楚的情况。中学化学教材看似浅显易懂，但内容高度概括，常常隐含着很深的科学道理。 化学实验是实施素质教育的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学实验体现出来仍需研究。从化学教育现代化来看，化学实验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材……可以在实验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和研究。对化学教育工作者来说，从事实验研究应该是基本功，只有亲自从事研究，才能更好地培养学生的科研能力并使其养成科研习惯。如在做铝热实验的时候，如果用带火星的木条去点燃镁条的话，可能很长时间也点不着。为了节约时间防止学生走神，我就对此实验稍做了改进，我将氯酸钾和氧化铁的混合物直接放进了装有细沙的蒸发皿中（铺在沙子的上层）。然后将打磨后的镁条用坩埚钳夹住在酒精灯上点燃，之后将点燃的镁条放入刚准备好的蒸发皿中即可。改进后的实验现象也很明显，而且不会像原来那么火星四射。 中学化学教材所安排的实验是否完全合理，是否需要补充一些有益于开拓学生思维、培养创新能力的实验，现有课本中的实验哪些需要改进，如何改进，改进的原则是什么？这是一种极其普通的实验研究，又是极容易取得实验成果的研究。 判断一个中学化学实验的好坏，就要多角度、多层面地进行分析、评判，其间需考虑的因素很多。就化学实验本身而言，我们在选题、设计及改进时应考虑到以下这些原则。 a.安全性原则。 b.目的性原则。 c.简易性原则。 d直观性原则。 e.可靠性原则。 f.科学性原则。 研究创新性实验是锻炼教师创新研究能力、强化提高个人素质的很好形式。其可与教师的科研相结合，是在开放实验室中进行的实验，它区别于一般开放性试验，不仅可以设计成教师自己的实验改进，还可给学生留出更大的创新空间，能让学生的兴趣与能力得到充分发挥。通过研究创新性实验，可以提高学生的动手能力、科研意识、激发自主学习和研究的热情，从而使学生的综合素质与创新能力得到全面提高。 当今，教师专业化的一个重要趋势就是教师的角色正由知识的传授者逐渐向教育实践的研究者转变。化学教师是化学教育科研的主体，重视并加强化学教育科研能力的提高，对完成教师由“经验型”“传递型”向“科研型”“专家型”的角色转换有着不可低估的作用。化学是一门以实验为基础的学科，化学实验既是中学化学教学内容的重要组成部分，又是实现中学化学教学目的的最有效的???径和方法。很多化学教师高考时报考化学就是因为化学课中有实验，实验是很多化学老师的兴趣所在。当然，兴趣也是我们最好的老师。只有对化学实验进行不断的研究，化学实验才会充满生命力，才能最