两种教学法，教会学生写好说明文.docVIP

精品论文 参考文献 两种教学法，教会学生写好说明文 ◆ 李玉梅　山东省莱西市姜山镇中心中学　266600 初二阶段，说明文的写作往往出现“教师不爱教”，“学生不爱写”的“冷场”局面，它既不象记叙文那样可以生动具体地记叙身边的人和事，也不象议论文那样可以针对某事发表自己的看法、见解和主张，因此，学生对待说明文常常觉得非常难应付。其实写说明文很简单，只要我们指导得法，一定会通过科学的训练打破说明文写作的僵局。以下是我在说明文教学中几点不成熟的做法。 一、一题两写，注意区别 一题两写就是指一个题目写成两种体裁。要求一部分学生写成记叙文，另一部分学生写成说明文。这种方法很好地架起了由记叙文向说明文过渡的桥梁。在训练《我们的学校》这篇习作时，我首先针对不同文体提出不同要求： 记叙文：1.写与我们学校有关的人和事；2.感情真挚；3.写成600字左右的记叙文。 说明文：1.抓住我们学校的特点，介绍我们学校的概貌、大体布局，运用恰当的说明方法；2.语言准确、条理清楚；3.写成600字左右的说明文。 成文后学生进行交流并且思考该同学所写的是记叙文还是说明文，运用的主要的表达方式是什么？语言上有什么特点，并对这两种文体进行区别。以下是我选取的两个片段。 片段1： 我们学校有一宝，就是美丽的大花坛，花坛里的花有的含苞欲放，就象害羞的小姑娘；有的仰起头，象在吹喇叭；有的侧着脑袋，象在听同学们怎么夸奖它；还有的三五成群的簇拥在一起，好像在说悄悄话……最引人注目的是带着清香的五颜六色的月季花，月季花开放的时候，阵阵花香会溜进我们的教室，让正在上课的我们顿时神清气爽，学习起来更有精神，学校的花坛给我们增添了无限的乐趣。 片段2： 走进校园，向北转，就能来到大约长60米的长廊，两边的大树，就象士兵一样，好象在守护着长廊，再向前走，就来到了我们绿荫的广场，这里有围绕操场的白杨树，大约有百十棵，在操场的东北角有四排排列得整整齐齐的柳树，它们就象是在军训的小朋友。 通过比较学生很容易得出结论。 表达方式不同： 记叙文：以“记叙、描写”为主。 说明文：以“说明”为主。 语言不同： 记叙文：生动、形象。 说明文：准确、平实。 所有程序完成后，每个同学再写出另一种不同体材的文章，然后再交流、再评析。 通过这样的训练，学生更加清楚地了解了说明文的特点，从本质上解决了把说明文写成记叙文这一非常严重的问题。 最后我将两种题材的优秀范文打印出来分发给学生，让学生自己来区别，自己来感悟。 二、以仿带写，把握技巧 我们在教写说明文时，大部分老师都会大讲特讲说明文有关知识，可是每当学生面对说明文写作时，即使是绞尽脑汁，挤出一篇牙膏作文来，也会是漏洞百出，出现这种通病的原因在于没有把读和写很好地结合起来，所以说，要学会写，必须学会读，熟读后再进行仿写，就能写好文。学完《故宫博物院》后，我就让学生仿写一篇介绍校园的导游词。 要求如下： 1.抓住一处地方以导游的身份解说重要处所的名称，特点、作用。 2.注重交代方位变化的词语。 以下是我选取的同学的导游词。 导游词1：介绍学校的整体概貌： 现在我们站在学校的门口，此刻映入眼帘的是气派非凡的大门，迈进大门首先看到的是位于校园中心的最大的中 心花坛，花坛中央这棵高大的松柏威武得很，她沐浴在阳光下，显得更加威风。由大花坛向右望去，宽阔的大道两旁是两排笔直的白杨树，他们就象哨兵一样守卫着学校的安全。沿着大花坛再往前走，下去一个大的陡坡，我们眼前豁然开朗，这就是我们学校宽阔的操场，在这里我们到处可以领略到同学们矫健的身姿和满面的笑容。 这里是同学们的一大乐园。 导游词2：介绍的是教学区 各位，你们好。此时我们来到了我们学校的教学区，看！这个大花坛的右手边，也就是中心大道以东那就是教学区，教学区由南向北有六排房屋，前四排是学生教室，由前向后依次是初一、初二、初三、初四教室，每一排最西头的教室就是老师的办公室；教学区的后两排是微机室、物理实验室、化学实验室，每个处室的正前方都有一个长4米，宽2米的花坛，花坛里这些五颜六色的花草不时地散发出清新的香气，它就象给美丽的校园镶上了花边，是我们学校成为美化绿化示范学校必不可少的贡献者。中心花坛的左手边是新扩