中职《VB 程序设计》课程教学方法初探.docVIP

精品论文 参考文献 中职《VB 程序设计》课程教学方法初探 河北省邢台市现代职业学校财贸校区冯琳 　　《VB程序设计》是一门理论性、实践性、灵活性和创造性较强的基础课程，课程中的概念、编程思维抽象难懂，语言枯燥，内容繁多，中职学生要学好这门课程，有一定的难度。对于中职院校的教师来说，如何解决VB程序设计学习的枯燥、难懂和学生的抗拒、逆反心理，使学生能够较好掌握课程的基本概念、基本理论知识和程序设计思维、技巧，是值得我们中职计算机教师认真研究和探讨的问题。本文就如何激发学生的学习VB的兴趣和提高学生学习VB的主动性进行教学方法上的初步探索。 　　VB 教学方法兴趣实践教学1 VB 　　课程教学现状在中等职业教育的过程中，Visual Basic 程序设计课程是中职院校计算机专业学生的必修课程。VB 语言以其强大的动能、简答的操作和立体的可视化表现形式，深受广大中等职业计算机教师的推崇。但在实际教学过程中，由于中职生整体素质下滑，缺乏计算机、数学和英语知识背景，少数计算机教师自身素质不高等多种因素的直接或间接影响，导致学生对VB 课程产生抗拒甚至恐惧心理，没有丝毫学习兴趣，VB 教学没有达到预期效果。为适应新形势下的计算机学科建设，满足社会对中职毕业生的需求，Visual Basic 程序设计课程教学方法必须要有所改变。这就要求我们教师在教学中分析、摸索出一些较为行之有效的教学方法，尽可能的激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性，让学生在快乐的学习中提高程序设计能力，掌握一门专业技能。 　　2 教学方法实施策略2.1 丰富教学设计，激发学生学习编程的兴趣。 　　2.1.1 积极创设情境，激发学习动力。 VB 课程的引导是非常重要的，VB 课程长久以来给人的感觉是过于严肃，逻辑性非常强，教师在实际教学过程中，应将课程导入作为教学的一个重点。当前主流的课程导入方法就是情境的运用。教师要从情境的选取、设计、应用进行考量，将学生文化、兴趣爱好、热点问题进行融合，积极创设情境，将学生的学习动力有效的激发出来。例如：在对“密码登录程序”的课程导入过程中，教师就可以使用情境导入，将最为常见的几种登录界面进行图片截取，让其制作成课件的一部分，在课程开始时，给学生进行播放。创设学生是程序设计的情境，引导学生进行问题思考，这个程序是如何制作的，在制作过程中要考量哪些因素等等，更好地将学生的学习动力激发出来。 　　2.1.2 铺设必要的过程和台阶，使学生练习编写程序。为了激发学生学习编程的兴趣，在教学中可以设置问题的梯级，引导学生思考和练习，循序渐进，对问题逐层展开和深入推进。第一，仔细分析问题，明确问题的要求，理清思路；第二，精选实例，精讲例题，画出算法流程图，设计界面，设置各个控件的属性，编写代码；第三，加强阅读程序的训练，要求学生阅读程序、写出运行结果、指出程序的功能等，使学生体会各种语句的功能和使用，能够读懂别人写的程序；第四，引导学生做程序填充题和程序改错题，或者在程序中有意提供一些错误语句，让学生自己改正；第五，布置相应的编程题，让学生模仿练习和完成。 　　2.2 鼓励学生把自己掌握的程序设计技巧应用于实际中。 　　兴趣是最好的老师，而实践是学习知识、获得技能的目的和必要的途径，也是深入学习提高技能，保持兴趣，形成和促进良性循环的最好???法。在学生学习了程序设计的基本知识后，应不失时机，把教学班分为若干兴趣小组，每组给定任务，要求学生努力完成，使学生在做中学，在学中做。培养学生的实际动手能力和学习能力。例如，给每一组学生各布置一道用VB 开发较简单的数据库应用系统设计的题目，如图书管理系统、学籍管理系统等，使学生认识到所学知识在实际中能派上用场，增强学习的自觉性和积极性。一段时间后，就可以布置这样的问题让学生动手做，要求在学期结束完成。 　　2.3 培养学生自信心，以促进学生个性化发展。首先，通过屏幕广播的方式展示上节课能按时提交作业或者作品的学生，并给以肯定，以增强学生的学习信心。其次，表扬把任务做成作品的学生。特别强调作业和作品的区别，能按教师布置任务要求，按部就班完成的小程序叫作业；而能理解教师的教学目标，并做出与教师课例程序不同，甚至比教师要求的功能更多、更有特色的小程序叫作品，其实就是无形中鼓励学生的创新思维。最后就是展示学生的作业和作品。中学生天性好奇、爱攀比，所以都很喜欢教师展播他们的作品。学生学习自信心得到有效提高，不仅对学生自身发展有好处，而且有利于拉近师生距离，有利于促进教师对学生的了解，有利于教师对教学更好地定位。 　　总结：以上都是我在教学中总结出来的一些浅显的方法，作为专业的VB 教师，必须始终以学生为主体，把提高学生的学习热情为重心，才能激发出学生自主学习的动力，才能够教好这门课，学生也自会从中有所得。