中职体育教学中渗透德育的探索.docVIP

精品论文 参考文献 中职体育教学中渗透德育的探索 武金忠　山东省潍坊市经济学校　262200 摘　要:中职体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性和意志，审时度势，把德育渗透到体育教学的各个环节中来。 关键词：德育　体育教学　渗透　素质　体验　 在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教学中的德育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来。在体育教学中进行德育渗透的方法和形式很多，笔者近年来在体育教学中渗透德育教学进行了一些探索。 一、充分利用体育课结构，进行全方位德育教育 1.在课堂常规中结合思想品德教育。课堂常规是课前直接面对学生进行思想品德教育的重要途径。教师要根据具体情况，有重点地把课堂常规的内容和文明礼貌、组织纪律等结合起来。比如每堂武术课教学中，课前与课后的抱拳礼就是一项必不可少的礼节，在每次课堂上让学生形成这种习惯，必然会在潜移默化中增进学生的武德精神，进一步提高思想品德的教育。 2.在教学内容中结合思想品德教育。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点， 这是对学生进行思想品德教育的有利手段。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德；在武术教学中可增强学生的民族自豪感，培养学生宽广的心胸，见义勇为、疾恶如仇、尊师重道的品格，磨练出慈、勇、智、恒的坚强意志，培养良好的身体素质，从而达到培养学生思想品德的目的。 3.在组织教法中结合思想品德教育。课堂中，选择合理、科学的组织教法既是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂的组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。 例如：通过队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；在进行技术性较强的动作时，通过同学间的保护与帮助练习，可以增强同学间互相帮助意识，增进友谊，培养情感；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产的思想；在健美操等教学中，需有音乐设计的情境，让学生想象身处在这种情境下开展模仿练习和运动，就会达到既能锻炼学生身体，又陶冶学生情操的教学目的。在课堂小结中，评价和肯定一个学生，会更加激励学生奋发向上的拼搏精神。这些种种都会使学生个体进行内化，从而达到进行思想品德教育的目的。 4.教师以身作则，培养学生思想品德教育。在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键还在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。同时必须做到尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识；应举止大方，谈吐文明。在具体的教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。 二、体育教学中德育教育的渗透方法 1.暗示法。用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。如在指出学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。 2.体验法。体育是以身体练习为主，实践性很强的学科。学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受。这是体育教学区别于其他学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操、磨练意志，体会人生的价值，培养学生良好的思想品质。 3.激励法。体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行思想品德教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，使学生能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁；其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则???范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念。 4.时机捕捉法。教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时地加以启发诱导。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时