中职体育羽毛球教学体验式初探.docVIP

精品论文 参考文献 中职体育羽毛球教学体验式初探 易林飞　浙江省瑞安市第二高级职业中学　325204 摘　要：体育教学作为中职学校教育的重要组成部分，研究中职学校体育的教学方式，对促进中职体育教学的改革与发展具有重要意义。体验式教学作为一种在理论指导下让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而使学生获得认知与技能的教学模式，更注重学生自我认知能力与实际操作能力的培养。笔者以中职体育羽毛球教学为例，结合体验式教学对教学效果的有效性与合理性进行了探讨和比较。 关键词：中职体育教学　羽毛球教学　体验式教学 一、前言 随着近年来国家对于学生综合素质的要求不断提高，体育教学也越来越受到了各级学校的重视。特别是在中职学校，正值学生心理与生理发展的关键时期，做好体育教学工作，对于学生的健康发展有着极其重要的影响。但中职学校教学过于重视文化课教学，更重视专业课的技能技术训练，而忽视了体育教学。体验式教学作为一种在理论指导下让学生亲身去感知、领悟知识，并在实践中得到证实，从而使学生获得认知与技能的教学模式，更注重发挥学生的主动性与主体性，更注重学生自我认知能力的培养，更注重学生的实际操作能力。因此，本文以中职体育羽毛球教学为例，结合体验式教学对教学效果的有效性与合理性进行了探讨和比较。 二、研究对象和方法 1.研究对象：我校高一数控专业学生与高一财会专业学生。高一财会专业共3个班级，155人；高一数控专业共4个班级，162人。财会专业为对照组，数控专业为实验组。共20课时。 2.研究方法：实验组——教师按照学生的学习兴趣、个人爱好、个人特长进行合理分组，每小组都设有组长。每节课都采用理论结合实践的体验式教学方法，由组长带领全组成员完成任务；对照组——教师按照传统的教学方法进行教学。 3.测试内容：按照羽毛球模块测试成绩：正手击高远球的击球个数和技评动作。 4.条件控制：高一数控专业共162人，全部的男生。高一财会专业共155人，有16名男生与139名女生。女生对体育运动相比较男生而言会缺乏主动性，而数控专业的男生，自身活动细胞与运动兴趣都较高。实验时间为10周，共20课时。测试和统计安排在第5周和14周。在前5周里，全体学生学习了羽毛球的正手击高远球技术；在后来的5周里，本人采用不同的教学手段对学习正手击高远球中出现的常见错误进行纠正。 实验组采用体验式教学，对照组采用传统教学，并进行统计和测试，测试内容为羽毛球正手击高远球技术动作（以右手持拍为例）。 三、实验结果 影响正手击高远球技术的主要原因有：握拍法是否正确、有否侧身引拍、击球点是否到位、动作是否协调和用力是否合理。而课堂体验式教学的直接体现，便是实验组学生比对照组学生在测试结果中明显突出。实验组在20课时的体验式强化教学之下，比对照组在正确握拍率提高了35.0%，有侧身引拍率提高了31.3%，击球点到位率提高了42.5%，动作协调性和用力合理性提高了15.8%。 四、讨论 1.体验式教学促成了课堂的有质、有效。体验式教学倡导学生实践，以情境教学、实际操作、对比训练等活动形式，让学生获取感性材料，在此基础上自主获取认知与技能。通过体验式教学进行羽毛球教学试验与测试，让学生在主动学习与训练当中真正获取了自主性与主体性。 2.运用体验式教学可以提高羽毛球教学的效果。向学生介绍正手击高远球的技术动作时，采用一般的“口传身授”的教学手段来进行教学，效果是不理想的。如果在教学时采用体验式教学，将整个技术动作通过学生个人体验、小组合作体验、观看教师示范等，易于学生在大脑中形成清晰完整的技术动作，知道击球点要高、击球动作要连贯一致、发力正确又能控制球、控制球拍面角度等动作要领，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领的掌握也就更快了。 五、结论 笔者从事多年的羽毛球教学，深切明白羽毛球教学据学校的教材和学生的情况选好教学内容、教学方式和组织形式，最终目的关注学生的自主性，即强调学生主动参与、主动历练、主动探究。教学中要“让学生感受、理解知识的产生和发展过程”，注重引导学生自己探究，培养学生的创新精神；重视培养学生的应用和实践能力，促使学生的学习方式发生改变。在总结过去教学经验的基础上，笔者认为，根据所得数据及调查资料的分析，虽然利用讲解、示范、击固定球练习的教学手段对教学效果有较好的提高，但是在羽毛球正手击高远球技术教学中运用了体验式的教学方法，大部分学生因而更易掌握正手击高远球技术的动作要领，在正确握拍率、有侧身引拍率、击球点到位率