中职数学教学的现状和改革初探.docVIP

精品论文 参考文献 中职数学教学的现状和改革初探 河北省邢台县职教中心 梁春明 摘要：中职学生和教师对数学教学认识上的偏差，导致了数学教学水平和效果的下降，严重制约了中职数学教育的发展，为了改变现状，笔者在教学观念、内容、方法及评价体系等方面进行了改革初探。 关键词：中职数学　现状　改革 一、中职数学现状分析 经调查发现学生方面存在着以下一些状况：基础参差不齐，普遍偏差；功利主义严重，认为学好专业课就可以找到好的工作了，数学课用处不大；畏难情绪严重，大部分学生数学就没有学好过，认为自己就不是学数学的料。 对于教师来说，绝大部分对学生所学的专业知识了解是空白，对数学课与专业课的结合点不清楚，导致数学教学与专业课教学脱节。职业学校上到校长，下到学生，普遍对数学课教学不重视，教师难免受环境影响及现实地逼迫，数学教学显得有些漫不经心与无奈。 面对这种现状，数学教学改革势在必行。笔者认为数学教学改革应紧紧围绕中职教育的培养目标，以服务专业课、为学生的后继教育提供基础为切入点，从转变数学教育思想、更新教学观念；深化教学内容改革；探索新的教学方法、教学手段及考核评价方式等方面进行改革尝试。 二、转变中职数学教育思想、教学观念 中等职业教育是中等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能型工人的使命，中职数学教育也应跟上时代步伐，以培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习的理念，提高学生自学能力，学会交流沟通和团队协作为重点，在数学教育中提高学生的实践能力、就业能力和创业能力。所以中职数学教育不应等同于普通中学的数学教育，避开过多强调其逻辑的严密性、思维的严谨性，而应将数学课作为专业课程的基础，强调其应用性，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力，同时在教学中要对学生多注重学习方法、思考方法等方面地培养，提升学生自学能力，为今后的继续深造打下基础。 三、中职数学教学内容的改革 针对职校数学课时少的现状，中职数学教学内容可体现“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际，注重应用，提高素质”的特色，在教学内容方面进行一系列改革：一是注重问题情景的设置，从学生熟悉的生活实例或与专业相结合的实例出发，提高学生学习的兴趣，从而帮助学生建立正确的数学概念，拓宽学生的思路，提高把实际问题转化为数学问题的能力；二是做好数学课与专业课程的衔接，首先根据专业课需求对教学内容进行合理增减和重新调整，打破原有知识结构，以适合专业课教学需求，避免出现专业课教学中需要用到的数学知识还没来得及在数学课上教授；其次了解各专业教学内容对必需数学知识的需求程度，以便在数学课上有所侧重；三是加强数学应用及数学建模的教育，增强对数学的应用意识；四是对基本公式、法则和重要结论，突出它们的应用，淡化它们的证明，从而培养学生的运算能力、应用能力。 四、中职数学教学方法的改革 1.实施直观性教学，努力弥补学生抽象思维的不足 教育心理学告诉我们，直观是理解科学知识的起点，是获得知识的首要环节。数学课多要求学生抽象思维，如果教师能尽量多地采用直观教学的方法，就能在一定程度上弥补学生抽象思维的不足，收到较满意的教学效果。例如，上立体几何课时，将实物与所画的立体几何图结合起来更有利于学生对立体几何知识的认识等。教学过程中多媒体教学的采用，相对直观教学，效果更佳。 2.实施启发式教学，逐步培养学生思考问题的习惯 数学的特点要求学生多思考，少死记硬背。教师在教学中要以学生为主体，注意调动其学习的主动性，用启发式教学来激发和引导学生自己去寻找正确答案，以达到教学互动的目的。如对于任意角的三角函数值符号问题，不能去机械地背各三角函数在每个象限的符号，而是引导学生从任意三角函数的定义来思考、判断和掌握，即要让学生思考根据三角函数定义，三角函数值符号与什么有关，其符号就由什么决定。经常采取这样的启发式教学，引导学生思考问题，能够培养其独立思考和解决问题的习惯和能力。 3.分层次教学 在教学中采用分层教学将会极大的提高教学效果。教学内容的分层分为基本要求和提高要求，学生可以有选择地听课，目的是让学生在最适合自己学习的环境中得到最大的提高，使得每一位学生都学有所得，都能体验到成功学习的乐趣，数学学习的信心大增，形成一个良性循环的学习氛围?? 五、中职数学评价体系的改革 配合数学教学内容和教学方法的改革，对中职生数学的考核方式也应进行改革，才能完善中职数学教学工作。将学