中职生职业生涯规划的现状及对策.docVIP

精品论文 参考文献 中职生职业生涯规划的现状及对策 郑建军（甘肃省民乐县职教中心　甘肃　张掖　734500） 摘　要：目前，中职学校招生困难，已招收学生学习动力不足，产生厌学、弃学的现象比较严重，主要的问题是学生的认识不到位，对自己的职业生涯无法规划。中职学校的学生应该在学校学习期间很好地进行职业生涯规划，才能改变目前的现状。 关键词：中职生　职业生涯规划　现状　对策 我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，特别是职业教育尤为严重。我所任教的职业中专处于一个学生家长思想相对比较传统、保守的偏远地区，随着教育制度的改革，高校不断扩招，家长们的眼光死死盯着高考，随之出现了普通高中招生“火爆”、中职学校门前“冷落”的反差。昔日百里挑一，今朝来者不拒，中职学校招收的绝大多数是普通高中的落榜生，生源的综合素质急剧下降。职业教育是就业教育，如何使学生毕业后从学生顺利转化为社会人，是当前中等职业教育改革和发展中一个不容忽视的问题，本文拟从以下几方面谈一谈个人的看法： 一、目前中职生职业生涯规划存在的问题 1.中职生的定位不准确，很难回答如下问题：“我是一个怎样的人？”“我今后应该走怎样的人生道路？”“我将来要成为怎样的人？” 2.中职生对职业发展的条件与机遇认识不到位，很难回答如下问题：“我现在正在做什么？”“我为什么要这样做？”“我真正想做什么？”“我为什么要去做？”“社会将会给我提供哪些发展机遇？” 出现不能很好地回答上述问题的主要原因是中职学生在校学习的目的不明确、学习态度不端正造成的。由于学习目的不明确、态度不端正，因此就导致学习动力不足，甚至厌学、弃学；对职业了解不多，对社会和环境认识不多，对前途感到迷惘。 二、对策与建议 首先，中职学校要切实进行有效教学，这是解决学生学的问题。 教育应以学生为本，根据具体情况，保持持续发展，既要为学生打好基础，也要注意他们个性特长的发展，既要深入了解学生文化课的基础和志趣上的差异，又要在教学中根据差异区别对待，促进全面发展，让不同层次的学生通过一定的努力都能获得成功的喜悦。要实现这一目标就得进行有效教学。如果职业学校仍沿用传统的教育教学方法，结果只会导致学生学习成绩下降，甚至使学生丧失学习信心，自暴自弃，就会出现即使老师教得很辛苦，学生还是没有学到相应的知识和得到应有的发展的现象，就会与目前倡导的素质教育背道而驰。如何使我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，这是中职教育目前急需解决的问题，此问题不解决就改变不了学生学的问题。这样即使我们有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今天，贯彻有效教学的理念与策略，就显得十分迫切与必要了。 其次，中职学校应尽早对学生进行职业生涯规划教育，这是解决学生做的问题。要进行职业生涯发展，就得从以下几方面进行： 第一，发展要从所学的专业起步。因为，专业是对学习而言的，职业是对工作而言的，专业学习是职业的基础，是为职业服务的，任何职业都需要一定的专业知识和技能。 第二，发展要立足本人实际。本人实际包括兴趣、性格、能力、就业价值取向和个人条件等。兴趣是最好的老师，不论是学习还是工作，只要有兴趣，就一定能做好。我们无法评价一个人性格的好坏，但如果你的性格与工作更匹配，对职场上取得成功会有重要作用；反之则会压力越来越大，对自己的发展也有影响。性格的形成受职业环境、实践活动和自我调整的影响，通过后期的实践活动性格不是一成不变的，它具有可塑性。一个人的能力包括智力能力、专业能力和社会能力三方面。一般说来，越是与自己的能力倾向相匹配的工作，越容易学得好，越容易保持兴趣，也越容易有满足感。一个人的能力并不是一成不变的，而是可以通过多种途径进一步培养和提高的。作为中职生可以通过以下三方面来提高自身的职业能力：一是通过自身努力在职业实践中提高职业能力；二是珍惜在校生活，自觉提高职业能力；三是挖掘潜能，强化职业能力。一个人只有综合能力提高了，才能在实际工作中发挥自己分析问题、解决问题的独到见解。就业价值取向具有实践的特性，它的突出作用是决定、支配个人的就业选择，因而对个人自身、与其他人之间的关系均有重大影响。一般情况下，人的就业价值取向可分为以下13种：1.成就感；2.道德感和使命感；3.美感；4.挑战；5.健康??6.收入与财富；7.独立性；8.家庭和人际关系；9.欢乐；10.权力；11.安全感；12.自我成长；13.协助他人。在就业的过程中，只要我们树立正确的就业价值观，努力工作，就一定能实现自己的职业理想。