为学生的听力插上翅膀.docVIP

精品论文 参考文献 为学生的听力插上翅膀 郭振玲　新疆伊犁霍城县63团中学　835206 摘　要：学生在初中英语听力教学中存在不少问题，要解决这些问题就要采取抓好“双基”教学、训练内容多样化、采用“视听说”教学手段辅助、加强学生的学法指导、激发学习兴趣、提高语言感知能力、培养综合语言运用能力、把听的机会延伸到课外等措施，为学生的听力插上翅膀。 关键词：初中英语　听力教学　问题 在日常英语教学中，听力位居听、说、读、写英语学习的四项基本技能之首，作为一项能力，虽然大部分教师已经普遍重视，而且许多教师也在不断改进听力教学的方法，但听力仍然是学生失分较多的地方。更令人担忧的是，不少英语教师的课堂听力教学基本上以“走过场”的形式进行。许多教师认为，听力教学既费时又没有明显收效，因此基本上采用机械的“读题——听录音——呈现答案”的模式，结果是苦到了教师且难为了学生，不仅不利于提高学生的听力理解能力，而且使很多学生对听力训练失去了兴趣，继而对英语失去了兴趣。那么我们应该怎样去改变学生的现状，将听力水平提高，为学生的听力插上翅膀呢？下面是本人的一些对策： 一、进行听力训练，培养记忆和切分话语的能力 听英语歌曲和听写是很好的训练方式，也是培养听力的重要手段之一。听一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破的或包含否定的句子，或者是听一些含有数字、人名、地名、年龄、意思易懂的歌曲，听音画勾或打叉，听音选图，听音标号或排序，都可以帮助听者克服听力障碍，强化记忆力。听一些意义连贯的短小文章，则有利于听者以意群的形式把握语段，培养把握全文的能力。我在课堂上设计了一些由易到难的句子和短文，慢慢地加深难度，不断挑起学生的好胜心,使学生不知不觉中在听力上得到了很大的提高! 二、注意对语篇的整体理解 在日常交际过程中的“听懂”并不是听懂某个词、句，重要的是理解一个完整的语篇。英语中的词汇有丰富的内涵，把同一个单词放在不同的句子中，或者是单词的位置不同，就会有不同的含义或词性；而同一个句子出现在不同的语境中，所表达的意思也不同。要想真正理解一篇短文或对话，只有结合具体的语境，才有可能达到对于整个语篇的理解。 因此，教师在听力训练中不应忽视这一方面的训练。 三、将听力理解训练贯穿在日常教学中 训练学生的听力要与日常教学结合在一起。 在课堂教学中，首先，教师要尽量用英语组织教学，这是听力训练教学的出发点，也是最有效的听力训练方法。其次，在课时安排上，可充分利用课前5分钟或每节课的复习时间，让学生听一些有关材料，作为“热身运动”，或者利用课堂教学结束前数分钟安排训练听力。第三，在内容选择上，要充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃。在内容的呈现上，应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说、先说后读、先读后写，或者把教材中的内容改成听力材料。第四，与课本配套的同步听力以及练习册、目标测试中的听力练习等，更是要坚持随着教学进行训练。 四、加强语言知识的学习与训练 学英语其实跟学汉语一样，学汉语要先学好拼音，同样，音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，初中生要打好语音基础，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次要注意朗读技巧的训练和培养。有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常语速的听力材料就不能适应，如果再遇到一些连读、弱读、重读、失爆、重音转移等语音语调的变化，更是无所适从。因此教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，快慢适当，轻重合适。第三，要正确引导学生记忆单词，学习词汇最有效的方法是根据读音规则进行记忆。 五、听后表述训练，强化语意理解能力 听与说是不可分割的整体：为了说得出，必须听得懂；只有听懂了，才能接着说。因此，说能促进听，听能带动说。听力课也可以说是听力口语课，在注重听的同时，也要让学生开口说，训练口语，培养学生用英语思维，创造一个学说英语的环境和氛围。因此，听过之后再进行输出训练是对学生进行英语综合运用能力培养与训练的有效环节与渠道，展开讨论或复述是简单易行又非常有效的方式。 听是理解和吸收信息，说是表达和传递信息；听是说的基础，说是听的提高。英语听说能力的提高应是同步的，是相互促进、不可分割的。我们可以把听和说有机地结合起来，尽量加大语言信息刺激量，创设良好的语境，在课堂教??中加强对学生进行听说能力的培养，在交际中学英语。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，听力教学的过程是漫长而艰辛的，但我相信，只要努力尽心了，就能为学生的听力插上翅膀，让他们在英语的世界里翱翔！