为语文课堂活动插上灵动的翅膀.docVIP

精品论文 参考文献 为语文课堂活动插上灵动的翅膀 ◆ 杜　健　河北省大厂第二回民中学　101700 摘　要：在新课程理念前提下，我们要力求使我们的语文课堂充满活力：学会抓住契机，创设“灵动”的情境；精选内容，适合“灵动”的形式；科学安排，设计“灵动”的方式；备好学生，掌握“灵动”的时间；客观评价，调动“灵动”的兴趣，为语文课堂活动插上灵动的翅膀。 关键词：课堂活动　“灵动”　活力 随着新课程改革“自主、合作、探究”理念的提出，课堂活动作为一种教学方式更加为人们所关注并逐渐成为评价一堂课是否符合新课程理念的重要纬度之一。我们的语文课堂活动也是如此，只有为课堂活动插上灵动的翅膀，我们的语文课堂才能真正充满活力。 那么如何才能为语文课堂活动插上灵动的翅膀呢？笔者认为，身为语文教师，我们在开展课堂活动时要做到以下几点： 一、抓住契机，创设“灵动”的情境 1.选好活动时机。学生有所收获而又有所疑惑，并有些成功感的时候，即孔子所说的“不愤不启，不悱不发”。如同曹刿论战一样，在课堂上捕捉到适合进行学生课堂活动的好时机，就好比在战场上捕捉到战机。 2.创设活动情境。创设活动情境能激起学生活动兴趣的语言铺垫：让语气语调蕴涵丰富的情感，富有鼓动性，以达到让学生情感和心理上的接纳；让带有个性特点的态势语，激起学生活动的欲望；让活动情境或喜或悲、或愉悦或沉郁，便于学生达到情感的投入，更好地去思考所要研讨的问题。 二、精选内容，适合“灵动”的形式 以课堂讨论为例，我们所设计的活动内容最终是要让学生来研讨的，要能让他们喜欢研讨、乐于研讨。 1.选择与学习目标紧密相关的问题。只有有助于学生学习目标达成的课堂活动才有实际意义。例如在教学《皇帝的新装》时，我将问题设计为：“你能从这一荒唐皇帝身上得到怎样的启示？”这个问题紧密结合文章主题，让学生发散有度，最后得到了意想不到的好效果。 2.选择答案有不确定性的问题。小组活动的重要价值是让学生的思维互相碰撞、互相启发，让他们的认识进入一个新的境界。 3.选择思考难度比较恰当的问题。用来活动的问题应该是学生目前独立理解不了、解决不了的议题。但问题也不能太难，否则活动就不可能深入下去。 例如《口技》一文的教学设计，我在前半部分做好充分阅读铺垫的前提下，设计了这样一个活动问题研讨全文：“你认为这篇文章成功之处在哪里？为什么？”这样的一个问题涵盖了文章的各个角落，答案多样，可以促使学生在积极主动的民主活动中充分表述自己的发现、阐述自己的理由，效果很好。 三、科学安排，设计“灵动”的方式 由于学生兴趣广泛、好奇心强、求知欲旺盛, 教师在具体的实践教学中要科学地采用恰当、有效的活动方式，开放其脑让其自由思考, 开放其口让其自由发表, 开放其手让其自由操作。 这样,才能将课堂活动的作用发挥得淋漓尽致。 1.小组合作式活动。这种方式是从主导者角度着眼安排活动程序，通常为“定向导入——小组活动——归纳总结”。这种活动方式的关键是选取“活动点”，使活动流程环环相扣，其特点是突出教师的主导作用，又体现学生的主体地位。 2.自由式活动。这是一种从发展学生的个性、发挥学生的自主性、培养主动探索精神着眼，侧重于学生“自由探究”的活动方式，但“何时使用”和“如何控制”难度较大。 3.辩论式活动。这是一种根据学生好胜、竞争的“开放性”心理，引进竞争机制来组织活动、解决某些问题、达到教学目标的方式。 四、备好学生，掌握“灵动”的时间 活动时间究竟需要多长，没有定数，过长会使课堂松懈，过短会使活动流于形式无法深入。但是如果能事先备好学生，不仅能节约时间，还能保证活动的成效。首先，教师应对学生的知识储备、接受能力有所了解，对活动问题可能引起的学生的反应有一定的预见性。其次，教师提出议题后，要布置学生做好相应的准备工作，也可以提前告诉学生活动的话题，让学生课下做好充分的准备，比如阅读教材和必要的参考材料、做充分的背景知识准备，保证活动时不会出现泛泛而谈或即兴“胡言乱语”。这样，既保证了活动的质量，也能促成学生在合作基础上的自主探究活动。 五、客观评价，调动“灵动”的兴趣 课堂活动，这个过程本身就是一种高效的学习过程。在这个过程中，学生思考、辨别、辩论，其结果是在反复斟酌和争论中产生出学生的个人意见。教师对学生课堂活动的最终结果，不宜做绝对的是与非的???判和刻意的提示。 例如：教学完《桃花源记》后，教师设置小组讨论活动，让学生交流对陶渊明