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精品论文 参考文献 书面表达反馈与归纳技巧谈 书面表达可以说是一个知识输出的过程，然而书面表达的提高不是一日之功，也不是一蹴而就的事。除了平时的多写多练之外，写作之后的分析归纳与总结亦可称之为知识的再输入，也是不可或缺的一环。本文主要就写作之后的反馈和归纳的技巧和策略作一分析。 首先我们来了解一下《英语新课程标准》中对高考英语写作的基本要求：掌握语言组织、遣词造句、修改文章，正确使用标点符号和字母大小写等。然而学生写出的文章却普遍存在词汇贫乏、搭配不当、句型误用、语法不通、谋篇布局不合理、审题不清以及随意发挥等问题。针对这样的问题，我们可以采用多种方式进行分析和总结。 第一种是目前在世界范围内被广泛使用的合作学习。合作学习又称为“小组学习”、“团队学习”或”分享学习”，合作学习作为一种实现学生学习目标的学习方式很受重视，它把英语教学与情感教育有机地结合起来，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。具体的执行方式是在英语写作完成之后把班级分成若干小组，以小组为单位，开展语言交流和修改活动。首先，创建相对稳定、优势互补的学习小组，这样一个小组是组织合作学习的先决条件。例如我所带的班级有63人，其中男生有23人，分学习小组时，大约每6人一组。第一步，我把班上英语成绩最好的10位学生任命为英语学习小组的组长，其余学生自由选择组长加