从市区观摩课中对课前学生活动有效性设置的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 从市区观摩课中对课前学生活动有效性设置的几点思考 马凌平　新疆石河子第十六中学　832000 摘　要：课前活动是课堂教学的“序幕”，它既能吸引学生的注意力，又能激发学生内在的求知欲，有效地调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，同时又能使教师掌握一定的学生信息，为后面的教学环节做好准备和铺垫，以很好地提高课堂的教学效率。 关键词：中学思品课　课前学生活动　有效性设置 在一次市区教研活动中，有四位老师上了观摩课，其中有两节课印象尤为深刻，两个老师上了不同的课题，但都不约而同地设计了课前学生活动的环节。第一位老师上的课题是“告别依赖走向自立”，在课前她准备好了早晨刚刚煮好的鸡蛋，上课前两分钟设计了一个剥鸡蛋的学生活动，请每组派一个代表，四个组进行比赛，看谁剥得最快，等四位同学快速剥完后老师点评说：“看来大家在家里又不是我刚才说的那种衣来伸手，饭来张口的“小公主”、“小皇帝”，看来大家都很自立，那我们今天一起来学习“告别依赖走向自立”。而下面的学生有的嗤之以鼻，有的在争前恐后地争抢剩下的热鸡蛋。第二位老师上的课题是“钢铁是怎样炼成的”，课前老师也用了三分钟的时间设计了“看谁端得最久”的学生活动，老师请全体学生起立，上端双臂坚持三分钟，要求上臂至少要与肩同高，当然觉得中途坚持不了太辛苦的同学可以随时坐下。老师还看着表巡视全场，不时提醒学生觉得手臂酸累可以随时放下并落座，不要勉强自己，不要太辛苦。三分钟后学生叫苦声一片地坐了下来，老师随机采访了方才几个表现不同的同学，谈为什么坚持下来了，坐下后有没有后悔等，根据学生的回答老师顺势导入了课题。 同样的课前学生活动的环节，但从学生的反应、教师后续的引课导课的自然度和有效性以及其对整堂课的综合价值来看，两节课是有天壤之别的。从这两个课前活动的设计中，我认为不论什么形式的课前活动，都应遵循“因学设动”这一原则和理念。 而要在思想品德课课前学生活动设计中“因学设动”，必须注重以下几点： 一、课前学生活动???目标要有针对性 课前学生活动不是为了“活动”而“活动”，而是为了调动学生参与课堂的积极性和主动性，为了达到教学目的做准备和铺垫的。 在教学过程中设计课前活动环节，不能仅仅是看“有没有活动”，“开展了什么形式的活动”，而是必须不断思考如何真正达到更好地为课堂教学服务的目标，明确活动的意义何在，从而实现课前活动的有效乃至高效。以上两位老师设计活动的目的毫无疑问都是贴近教学需要的，但从目标的落实上来看结果却大相径庭。 第一位教师的活动草草收场，既没有调动学生的积极性也没有使自己真正了解学生的自立情况和程度，使得导入课题时显得过于牵强和单薄，使大家觉得这个活动还不如不设计。而第二位教师在活动过程中观察着每位学生的表现，活动结束后的采访和点评环节有针对性地进行，即使学生有所感悟，调动了学生对本课的兴趣又水到渠成地引入了课题，达到了预期的目标。 二、课前活动必须立足于学生，凸显学生的主体性 因学设动”要求课前活动要从学生实际出发，引导学生学习自主性，激发学生课堂活动参与热情和主动探究的精神。积极关注设计的课前活动中学生参与的广度和深度，才能使课前活动最大限度地发挥学生的积极性和主动性，达到实现学生感悟升华或实践行动的目的，即达到“因学而动，悟从动来，行由悟生”的目的。剥鸡蛋对于任何一个七年级的学生来说都是极其简单的，而正是因为忽视了对学生的了解，引起学生的不屑一顾、嗤之以鼻，使大家觉得这个活动如果不设计可能效果会更好。而第二位教师设计的这个活动看似简单，但真正做起来并坚持下来是很不容易的。正因为这样，这个活动面向全体同学的时候必然会出现不一样的结果，所以巧妙地为教师后续的教学埋好了伏笔，讲到相关知识点的时候教师可以直接以学生亲身体验的活动为例，以增强知识的渗透，加深学生的理解和感悟。 三、课前活动的设置应体现其价值的综合性 思想品德学科是立足于学生现实生活体验、着眼于学生未来发展需要、贴近社会生活和学生实际的课程，因此“因学设动”要从学生的生活中来，到学生的生活中去，使学生在活动中有所感悟，并自觉落实到实践行动中去，才能真正体现出课前活动的综合性价值。剥鸡蛋的活动既达不到教师要对学生自立情况调查摸底，为课堂教学做准备的目的，也没有调动学生的积极性和热情，甚至对于青春期的孩子来说可能会适得其反，引???学生的反感和嘲笑。第二位教师则充分挖掘了课前活动的价值，不仅成功地亲近了学生，调动了学生参与的兴趣和主动性，自然而然地将学生带入了课堂，而且在如何磨砺坚强的意志品质的知识点的讲解中教师更是引导学生结合方才的体验和感受自己来找方法。强有