从教学走向享受教学.docVIP

精品论文 参考文献 从教学走向享受教学 陈娟 江苏省常州市湖塘前黄高级中学 213161 摘要 教师的职业应当是让自己和学生同时享受快乐，育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。现代教育必须坚持以人为本。教育要与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育。 关键词 教学 享受教学 韩愈在《师说》里谈及教师的职责时说“师者，所以传道受业解惑也”。也就是说要给学生“一杯水”教师首先应该有“一桶水”，这样才能够“传道受业解惑”。然而，在新课程改革的现在是远远不够了，按照《新课标》的理念，教师必须为了使学生获得“无穷水”，而设法教给学生开启“源头活水”的钥匙。教师要学习教学需要而自己不懂的东西、时代发展了而自己落伍的东西。“活到老，学到老”已经成为一切不想落伍的现代人尤其是现代教师必备的一种基本素质。有人这样说，面对高考，要让学生走出题海，那教师就必须首先走进题海！这样说来，教师就如同陷入了无尽的苦海中了吗？我看也未必尽然。 有人说，当教师苦，当语文教师更苦，当高三的语文老师是苦上加苦。这话有一定的道理。语文老师的尴尬处境，想必同仁们都深有感触：高三学生的急功近利，其他学科老师的不理解，就是在领导的心目中也有语文学科的分数提高不快的想法。于是，在所有学科中，语文课最受到冷落。语文老师不仅超负荷的工作，而且又面临着巨大的压力。在如今江苏高考的模式中，语文又起着举足轻重的作用。本来，在现在全社会的期望都压在教师身上：家长向教师要分数，上级向教师要升学率，教师在群体中要争面子，面对学生要讲良心……弄得教师们终日精神紧张。教师，被夹在升学率与减负之间、应试教育体制与素质教育口号之间、社会和媒体的压力与指责之间。教师像一个陀螺一样，每天从“鸡叫”一直到“鬼叫”不停地在旋转、旋转。年复一年，不知道何时是个尽头？面对这样的现状，我们应该怎么办呢？《国际歌》中有这样一句话，从来就没有什么救世主，也不靠神仙皇帝！所以我们只能靠我们自己！ 特级教师魏书生说过“教师的职业应当是让自己和学生同时享受快乐”，“育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观”。这与新课程的理念也是一致的。现代教育必须坚持以人为本。教育要与人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育。 对教师来说，课堂是教师生命栖居的场所，教学就是教师展示生命过程的基本内容，要想摆脱俗务人生，要想使我们的生命精彩，我们就必须要从教学走向享受教学！ 教学和享受教学。两者之间天壤之别，就如钓鱼和享受钓鱼。钓鱼者，心系于鱼，常常为鱼所制约；享受钓鱼者，心系于乐，或探究之乐，或恬适之乐，始终不被环境和结果所左右。因此，我们必须首先转变教育观念，从一个“教书匠”到课程与教育的专家，在课堂上享受课堂艺术的美，在研究中享受探究、创新之美。这样，我们的教师就能变苦为乐！ 事实上，部分教师在教学中却很少走到享受教学的境界，往往和钓鱼者一样，过多关注的是结果，是分数的高低和升学的好坏。因此在教学过程中，因功利驱逐、手段简单而总是感到苦不堪言、聊无生趣。享受教学者则不同，他把教学的每个过程每个细节都看成是快乐的链条和元素。他乐于研究，研究教材、研究学生的实际情况，他是带着学生走进教材，带着问题走向学生。他是一个有思想的人，他能与自我对话，与文本对话，与学生对话。他上课对学生有触动、有启发、收获大；他乐于策划，努力做到激发学生、过度自然、高潮迭起、既有序而又活力张扬；他特别乐于教学的临场发挥，把艺术的教学视为生命快乐的极致，动静结合，张弛有道，课堂中除了沉默的思想就是快乐的笑声；他极钟情于反思，对课堂上发生的每一个细节都要细细地品味，对成功他视如美玉，玩赏再三，对缺陷他也视如珍宝，把玩不已。他在科学的研究中享受着、快乐着，他在艺术的教学中享受着、快乐着，他在诗意的回味中享受着、快乐着。一个再有经验的老师，如果没有教学反思，那经验也就不成其为经验，经验只有经过反思才能成为经验，才能有用。可以这样说，一个教师的成长=经验+反思。如果一个教师在教学中不断地积累经验再加上及时的反思，那他就能从教学中享受到无穷的教学乐趣，同样他的学生也能从学习中品尝到无穷的学习乐趣，在课堂中师生共同享受生命在知识历险、思维洗练、人格成长中的高峰体验，当然这也是教学者的最高境界。 可以这样说，人生有三层境界：俗务人生、事业人生、审美人生。诗人荷尔德林说过：“人，诗意地栖居在大地上。”诗意的生存，就是审美人生；超越尘俗和功利，不活在期待的煎熬中，也不活在失望的痛苦中，就活在现时的快乐体验中。海明威说：“生活是美好的，值得我们去奋斗。”是的，只要你悉心体验和努力实践，生活中的每一个细节都隐藏着美感与快