以学生为主体，激发学生学习英语的积极性.docVIP

精品论文 参考文献 以学生为主体，激发学生学习英语的积极性 蓝孝灿　山东省即墨市大信镇大金家小学　266229 　　摘　要：为了适应新课改的要求，提高英语教学实效，教师必须转变教学观念，以学生为主体，激发学生的学习积极性。为此，本文就其作一简述，以期为教学实践提供参考依据。 　　关键词：学生　主体　英语 　　；突出学生主体，尊重个体差异；倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。” 在教学过程中不仅要体现创新理念，更应充分展示教学的艺术性，使之充满魅力，从而激发学生学习英语的积极性。 　　一、加强师生情感交流是激发学生英语学习积极性的前提 　　1.多与学生接触，进行感情交流，增加学生的自信心。古人云：“亲其师而信其道。”一般说来，学生对某位教师喜欢，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误、敢于开口说英语，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的英语学习兴趣有很大的作用。 　　2.融洽师生关系，使学生乐学英语。教师要把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，做学生的良师益友，使他们真正地喜欢自己、爱上自己的英语课。为排除学生的心理障碍，应当精心设计作业，因材施教，分层要求，让每个学生都有获得成功的机会，都能克服胆怯、自卑心理，善于发现自身的优点，使学生乐学英语。 　　二、课堂上多赞美和表扬是激发学生英语学习积极性的基础 　　1.积极鼓励学生，使学生有成就感。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必须使他们有成就感。学生取得进步时，教师要对学生的成绩给予正确的评价。及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣，使学生树立学好英语的自信心。 　　2.给学生以成功的满足，促进兴趣的发展。小学生对英语学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。 如设计有层次的“每日之星”、“每月新星”、“英语之星”等评选制度就倍受学生的喜爱，这是学生展示自己风采的舞台，也是获得持续不断的积极评价的机会。每次学生得到小星星时，喜悦之情总是溢于言表，他们精心地收藏着每一颗“星星”，感觉自身的价值在每一颗小星星上得到了不断的体现。这些都是对学生持续、累积的肯定评价，它记载了学生前进的步伐，使学生体验到了成功的乐趣，促进他们兴趣的发展。 　　三、采取多种多样的活动是激发学生英语学习积极性的手段 　　1.通过歌曲、歌谣活跃课堂气氛。小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。采用听、唱英语歌曲、歌谣的教学手段，将英语与音乐情境有机结合，能创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既能放松肢体，又能舒缓脑力，从而精神振奋、兴趣盎然，注意力高度集中起来。在英语教学中恰当地运用英语歌曲、歌谣辅助教学，会收到事半功倍的效果。 　　2.在游戏中学习。爱玩是孩子的本性，课堂教学中引入游戏，会使学生在玩中长智。在教学过程中，采用各种游戏方式，如Pass the card(传卡片)、Do the action(听音做动作)等，把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满了活力。 　　3.利用实物等多种教学辅助工具教学，激发英语学习兴趣。小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词会使他们感到枯燥厌烦。在教学新单词时，如果采用实物，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，使他们想学、想读也想记这些单词。除了实物之外，要经常利用图片、录音机、多媒体等多种辅助工具，利用情境、设置情境进行教学，这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，快乐地学习英语单词。 　　总之，在小学英语教学中，教师要努力做到面向全体学生，尊重、爱护每一个学生，注重情感交流，组织形式多样的英语活???，让每一位学生都是参与者，让学生自由地运用英语，发挥他们的想象力，培养学生的综合语言运用能力和创新能力。要让英语课堂教学成为学生自主活动、大胆实践创新的场所，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学、“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”。 　　参考文献 　　[1]