以情感态度为起点抓好初中英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 以情感态度为起点抓好初中英语教学 福建省三明市尤溪县梅仙中学　365100 摘　要：在情感态度的基础上，加强课堂教学力度，是当下新课标对教师提出的要求。因此，初中英语教师应积极培养学生学习英语的情感态度，以促使学生能够更有感情地进行英语学习和英语交流，从而有效提升学生的英语综合运用能力。但如何从学生的情感态度着手来加强学生的英语课堂教学，仍然是当下初中英语教师面临的重要难题。本文主要就如何通过学生情感态度的培养来提升初中英语课堂教学效率与质量进行了探析。 关键词：情感态度　初中　英语 新课标提出，心态、兴趣以及动机等情感态度是学生对学习产生兴趣，从而进行有效学习的重要因素；另外还明确指出，加强培养学生积极的情感态度，是帮助学生缓解压抑、焦虑以及学习动力减弱等负面情感的重要手段。因此，初中英语教师在教学过程中应擅于培养学生积极的情感态度，以增强学生学习的积极性和主观能动性，促使学生英语水平不断提升。以下对通过培养学生积极的情感态度来提升英语课堂教学效率的有效策略进行了分析。 一、开展情境教学，培养学生积极情感 教学环境主要有物理环境与心理环境两种。在课堂教学中，教室环境构成了物理教学环境，而师生之间的关系以及教学氛围则构成了心理教学环境。 积极向上、和谐愉悦的教学环境、教室氛围以及师生关系，能够有效缓解学生抑郁与焦虑等负面情绪，充分活跃课堂教学气氛，从而可使学生获得良好的情感培养，促使其建立积极的英语学习情感意识，使其积极主动地学习英语。教师应借助多媒体播放、图片展示或是收音机播放等手段，首先为学生建立起一个充满和乐氛围的教学情境，使学生感到放松、愉悦，从而才可使课堂教学顺利进行。而当学生在通过视频、图片或是音频等途径对知识有所了解后，教师再运用平和的语气，同时给予学生鼓励的眼神，温和亲切地提问学生：What did you do last weekend？使学生获得积极情感的鼓舞，从而敢于并积极回答问题。当学生作出回答后，教师应向学生投以赞许、表扬的目光，并作出相应的奖励，使课堂教学环境沉浸在一片和谐、融洽的气氛中，从而有利于师生之间逐渐建立起良好的情感交流，使学生不断感受到正面情感的鼓舞，有助于其英语学习。 二、加强情感态度教学，保护学生学习动机 在英语课堂教学过程中，学生极容易在遇到学习难题并且无教师指导与情感提示的情况下产生害怕学习英语、不愿意学习英语甚至是逐渐疏远英语学习的心态，从而使其英语学习的动机不断减弱。因此，教师在教学过程中应积极加强学生英语学习情感态度的培养，在学生学习遇到困难时，及时给予学生正面的情感支持和相应的指导提示，从而不断加强学生的学习动机，促使其积极、主动地学习英语。如以学生感兴趣的看电视为例，Irsquo;m watching TV（我正在看电视），表示正在进行中的时态为现在进行时；Irsquo;m watched TV（我在看电视），表示已经发生并且还在进行的时态为现在完成时。通过以现实生活的事物作为例子，使学生感受到英语与实际生活的贴近，消除了学生对于英语学习的遥远感和陌生感，从而增强了学生对于英语学习的信心，促使其树立了积极主动的英语学习情感态度。 三、优化情感态度教学，加强学生意志力培养 作业练习是英语教学中的重要环节，这一环节看似比其他环节简单，但通过日积月累的作业练习能够一定程度上帮助学生英语水平的提升。若练习作业只是一味重复地布置，或是操作性较简单，则会使学生逐渐产生抵抗、厌倦的负面情绪，甚至逐渐消磨掉学生英语学习的意志力。因此，教师应不断优化学生英语学习正面情感态度的教学，加强作业练习的布置，从而不断加强学生的英语学习意志力，促使学生始终保持积极、良好的心态学习英语。例如，在教学“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”这一节内容时，教学内容主要关于青少年应该被允许自由选择什么。对此，教师可首先了解学生在日常生活中遇到哪些限制，让学生们自由回答。对于教师“满足愿望”这一有创意的作业布置形式，可使学生重新焕发出学习英语的欲望和积极性，使学生重新获得正面情感的鼓舞，从而使其积极保持持之以恒的英语学习态度。 四、通过情感态度培养，加强学生团结协作精神 在教学过程中，运用小组合作学习的教学方法，能够在课堂中建立起一个更包容、开放的学习环境，以使各小组之间以及小组组员之间能够相互促进、相互激励、相互帮助，从而可充分调动学生学习的活跃性和积极性，发挥其主观能动性，增强其???结协作的精神。例如，在教学“How much are these socks？”这一节内容时，课文内容主要讲解购物的