任务驱动，学以致用——谈《计算机应用基础》教学的体会.docVIP

精品论文 参考文献 任务驱动，学以致用——谈《计算机应用基础》教学的体会 王学锋　山东省齐河县职业中专　251114 摘　要：本文主要结合自己的教学实践，从三大方面论述了在计算机应用教学中“注重任务驱动，强调学以致用”的好处，不管是从学生自身发展还是社会需要出发，计算机的教学要始终紧扣学生应用能力和解决现实生活中的实际问题能力的培养。文章结合实例分析了课程的特点及教学的目标，深入探讨了职业学校计算机课堂教学模式的改革，提出了只有符合职校师生实际情况的教学方法，才是合适的、最好的教学方法。 关键词：任务驱动　应用基础　创新　信息技术 计算机应用基础课程是以提高中等职业学校学生的信息素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，培养学生信息收集、交流与处理以及信息应用基础的能力，培养学生以信息技术为基础的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。 通过多年的教学实践，我认为在教学中以具体的任务为目标、以应用为核心，学以致用，可以达到较好的教学效果。 一、注重课程特点，紧扣“应用基础” 1.强调“基础”性教学。课程名称是“计算机应用基础”， 在新学期开始的时候，我就先告诉学生这门课的主要任务，是学习一些计算机的基础知识、基本的应用，而不是学习什么高深的编程技术，每一个同学都不用担心以前基础不好，会影响学习。这样可以树立学生学习的信心。比如，在讲《信息安全》一节时，如果我们只是按照教材的内容对计算机病毒进行简单的介绍，那么很多学生都不会再感兴趣。我们知道，虽然电视、网络等媒体会对计算机病毒进行一些报道，却很少有学生亲眼看过计算机病毒发作的状态。如果教师能在讲课过程中演示一下计算机病毒发作时的状态，绝对可以吸引学生的眼球。因此，我们在上课前一定要做好充分的准备，将教材理顺、吃透，整理好各种各样的案例和资源，以供教学时使用；并设想好每一个情境，让学生永远对所学的内容保持新鲜感，让学生了解所学的基础知识对我们的学习有什么用。 2.强调“应用”性教学。基础性教学在开展的同时，我们也应该根据当今社会需要，将一些普遍的、实用的知识教给学生，要注重基础性和实用性的有机统一。通过计算机应用基础的学习，让学生认识到计算机在工作、学习、日常生活中的重要作用；知道计算机的组成和一些重要的配置，学好它的基本操作，了解多媒体技术；学会并熟练掌握Windows操作系统及Windows环境下的Word、Excel、PowerPoint等常用的应用软件；了解因特网的初步知识，学会利用网络获取知识，具备分析和处理知识及与人交流的能力。 二、注重“任务驱动”，培养创新能力 1.以任务为中心，激发学生的学习动机，提高学生的创新能力。教师在教学过程中要适当注意培养学生的学习兴趣，引导、启发学生积极思维，要善于激发学生创造性的学习动机，让学生自己能够提出问题、设计假设，进而进行推断解决问题，让学生把动脑、动口和动手结合起来，发展他们运用各种方法进行分析问题、解决问题的能力，发挥他们的创新意识，使创造思维和创新能力得到充分发挥，从而进一步培养学生的发散思维，提高他们的创新能力。比如在EXCEL电子表格的教学中，教师可以教给学生有关数据处理的基本思想和基本方法，然后设定合适的任务。 2.以任务为中心，调动学生的学习兴趣，提高学生的想象能力。例如在WORD表格的教学中，我根据实际需要和学生的兴趣，设定了一个任务：制作一张精美的课程表和一张个人名片。在掌握了基本的方法后，学生兴致盎然，展开想像，纷纷动手，很快就制作出了一张张精美的课程表和名片，色彩斑斓，甚是好看。在我的帮助下，学生们都将自己的课程表打印出来，一个个爱不释手。通过这个任务，既调动了学生的学习积极性，圆满完成了教学任务，又锻炼了学生动手解决实际问题的能力，提高了学生的审美观。 三、结合社会需要，抓好“考证促学” 现在职业学校的学生都要求双证离校——毕业证和相应的专业技能证。如果我们以等级考试大纲要求为目标，明确规定我们的学生学完《计算机应用基础》后，必须通过一级考试或取得计算机技能大赛中级证书，这样，我们老师和学生目标定位都非常明确，教与学也可以做到有机统一。等级考试分笔试和上机考试，既能测试学生理论知识掌握的情况，又能测试他们的实践操作能力。学生通过努力获取技能证书，可以提高他们的社会就业竞争力。 近几年，我也曾多次参与学生计算机等级考试的辅导，深刻体会到了通过考证促学，能使学生有??确的目标，能感受到学习计算机的紧迫性和重要性，不用老师去督促检查，学生就能主动积极地去学习操作。以前，是老师赶着学生学，而现在是学生追着老师学，追着老师问，学生的