团队研课--细胞的生活.pptVIP

细胞的生活 实验中学生物组 郭学珍 朱志鹏 范轶 张艳君 细胞的生活 一、教材研读 二、研读主题陈述 三、问题设计 四、练习设计 一、教材研读 1、文本在整册教材中的地位和作用 2、文本内容解析 3、文本重点难点分析 一、教材研读 1、文本在整册教材中的地位和作用 课程标准下的生物学内容框架，摒弃了传统的单纯的知识传承思路，突出了人与生物圈，即突出了人体和人类活动的内容，突出了生物圈，突出了人与生物的关系。之所以构建这样的体系，是出于以下考虑：人和生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园；随着人类社会的发展，人类对生物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系如何，在很大程度上决定着人类社会的可持续发展。这样的体系，可以更好的引导学生认识事物之间的复杂联系，有利于学生形成辩证唯物主义观点和可持续发展观点。 一、教材研读 1、文本在整册教材中的地位和作用 七年级上册教材按照人与生物圈的关系的思路编排，内容包括生物和生物圈，生物体的结构层次，生物圈中的绿色植物三个单元。 这样的内容安排是为了引导学生认识各个类群的生物在生物圈中如何生存、延续和发展，对生物圈有什么意义，进而认识生物和生物圈与人类的关系，树立人和自然和谐发展的观点。 一、教材研读 2、文本内容解析 我今天说课的内容是七年级上册第二单元《生物体的结构 层次》中的第一章第四节《细胞的生活》。通过前三节的学习, 学生已初步了解到植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无 论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞构 成。本课再从微观的角度让学生了解：细胞是生物体结构和功 能的基本单位，它有一定的结构和相应的功能。那么细胞是怎 样进行正常生活的？本课从物质、能量和信息变化统一的角度 以通俗的类比和典型的事例进行了说明,使学生明确细胞的各部 结构既相互独立、又相互配合，构成了分工合作的统一整体， 同细胞的结构与功能相适应的生物学观点。由此，为“细胞是生 命活动的基本单位”这一以章节形式体现的重要概念提供了有力 的支持，完成概念的学习过程。 一、教材研读 一、教材研读 3、文本重点难点分析 （1）、细胞的生活需要物质和能量； （2）、细胞核是细胞的控制中心； （3）、叶绿体和线粒体是细胞中的能 量转换器。 一、教材研读 3、文本重点难点分析 要了解细胞的生活，首先要从物质和能量入手。什么是物质？什么是有机物？什么是有机物？教材采用实例的方法进行了介绍，如蔗糖在水中溶解的现象，表明物质由分子构成；火烧小麦，烧掉的是有机物，剩下的灰烬是无机盐，用实例帮助学生理解有机物和无机物的概念。进一步以人的食物为例提出问题，引导学生说出食物中含有蛋白质、脂质、糖类等有机物以及水、无机盐等无机物，并理解人体摄取这些物质以满足每个细胞的需要。细胞膜控制物质进出，是很抽象的概念，教材特意安排了插图，引导学生观察图中箭头的不同，对细胞膜控制物质进出的不同方式产生感性认识，从而使抽象的事实具体化。 一、教材研读 3、文本重点难点分析 物质和能量的关系，是学生难以理解的内容，教材通过将人体活动需要食物与汽车奔跑需要加油进行类比，让学生了解细胞的生活也需要能量，食物中的营养物质可提供能量。在此基础上，教材简单介绍了能量有不同的存在形式，不同形式的能量可以转换。细胞也能进行能量转换，细胞中能进行能量转换的两个重要的细胞结构是叶绿体和线粒体。教师可结合光合作用讲解叶绿体中的叶绿素能吸收光能，因此叶绿体能通过复杂的变化将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。关于线粒体的教学可仍利用类比的方法，将线粒体与汽车的发动机进行比较；线粒体可分解细胞中的一些有机物（相当于“燃料”），将其中的化学能释放出来供细胞利用。 一、教材研读 3、文本重点难点分析 细胞进行的各种生命活动，都离不开细胞核的控制。如何说明细胞核是控制中心？教材用‘‘小羊多莉的身世’’这个典型的事例，以无可争辩的、清楚的事实说明了细胞核中有遗传信息，这种遗传信息控制着生物的发育和遗传。在此基础上，教材再引出细胞核中存在一种物质叫DNA，指出DNA上有生物遗传和发育的全部信息。 本课的最后一段话，既是对本节重要内容的总结，又是从‘‘细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一’’这个视角，再