《动物游戏之谜》教学设计以及案例研究.docVIP

精品论文 参考文献 《动物游戏之谜》教学设计以及案例研究 李惠梅　甘肃省渭源县莲峰中学　748200 　　教学设计——案例背景描述 一、检查预习，导入新课 学生活动：通过实物投影,同学们出示自己的图片作品并讲解。 教师导语：同学们很有想象力和创造力,我也看到了同学们画画的天赋,希望大家都能成为赫赫有名的大画家。刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题? 学生活动：学生自主讨论探究,并回答问题。 动物为什么会游戏?是一种生理行为还是它无所事事？今天让我们共同走进小动物的世界。(板书:动物游戏之谜) 少教多学的启示：同学们对动物很感兴趣，他们能联系生活来理解文章，并化成生动形象的语言讲给其他人听。学生画功也不错，很有想象力，这样也把难懂的、抽象的科普说明文变得易懂、具体。教师利用现代化的教学手段让说明文课堂变得鲜活起来。 二、推进新课 方法策略:学生概述,复习说明文,教师点拨(多媒体展示,相关资料链接)。 教师导语：本文采用了何种说明结构的方式？又用了何种说明顺序?简要概括每段内容,并弄清各段间的内在联系。现在请同学们快速阅读课文。 三、诵读全文,整体感知,把握层次 1.学生自读,划分课文层次；学生交流,师生共同评价。 2.完成课后练习一。 教师导语：现在我们知道了动物为什么会游戏，原因就在第二部分。现在阅读第二部分,分组讨论,你们认同哪种“假说”并说出依据、结论、认同度。 方法策略：学生自主讨论交流并分组回答,小组间进行评价,教师做总评，不求统一。 四、合作探究 教师导语：同学们都陈述了自己的见解,那么作者有没有给我们呈现一个确定的结论呢? 明确:没有,为什么？(找学生回答并出示结论) 文章内容我们已经知道了,从中影射出了什么人文内涵? 方法策略：四人一组互相讨论,教师巡回点拨排疑,学生感受本文语言特点,并找出特殊例句。 五、拓展延伸 联系到写作:说明文中恰当地运用描写。 少教多学的启示：在讨论中进行德育渗透。倡导学生重新认识自己，爱护动物，因为它们也和人类一样是有智慧的生命体。搭建学生展翅的舞台，营造学生积极参与的气氛，主要利用多媒体课件挑战学生的点式思维。 六、课堂小结 这节课,我们对课文的文体特点已经了解了,并且对课文的结构层次进行了划分,结合课文学习了把握文章结构特点的一些方法。同时我也看到了同学们钻研科学的精神,最后希望大家都能成功。 七、练习巩固 阅读科普文章，不能只是被动地接受相关的知识，还应该自己去探索、补充。归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。 少教多学的启示：培养学生对文本的归纳能力，以及扩展学习的意识。 八、布置作业 1.将有关文体知识内容制作成卡片保存。 2.关于人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料，看看专家们是怎么说的。 少教多学的启示：人类的体育活动、艺术活动，有学者认为就是起源于“游戏”，由动物游戏行为联系扩展到人类的体育艺术等活动，让学生认识到动物和人类都是有智慧的生命体；引导学生进行跨学科学习，不必要求深入，能有一些了解即可。 九、板书设计 　　动物游戏之谜 1.结构提纲(见多媒体课件)。 2.人文内涵。 动物　智力潜能　创造性　多样交流方式 人类　重新认识自己　审视和动物的关系 3.语言特点：准确全面，充满趣味。 案例研究 1.学生带着自己的观点入课堂、入文本。教师要尊重、倾听学生的观点，并在此基础上创造条件，给学生联想的空间，他们会发挥得更出色、更精彩。 2.解读文本。教师不能说得太多，要引导学生自己成为主人。更重要的是，课堂实况与教师的预测相差甚远，教师一定要有灵活应变的能力，才能使这一课上得精彩。 3.把课堂变成培养学生发散性思维、提高“合作——讨论——探究能力”的开放课，有利于学生探究意识和创新能力最大限度的发挥。 4.该案例完全适应了新课改的要求，注重提高学生的语文素养，促进学生均衡有个性的发展。课程内容加强了学生生活经验和实际需要的联系，德