《外科学》试卷分析及教学反思.docVIP

精品论文 参考文献 《外科学》试卷分析及教学反思 云南保山中医药高等专科学校　云南　保山　678000 摘　要：外科学是临床医学的重要组成部分，外科学教学质量的高低最终将影响到医学生将来的就业情况。通过对14级临床专科64名学生的《外科学》各论理论考试试卷进行分析。得出学生对单纯依靠记忆的知识掌握良好，而分析、解决问题的能力及临床思维能力有待进一步提高。今后需通过调整《外科学》教学方法，提高学生的分析、解决问题的能力及临床思维能力。 关键词：外科学　试卷分析　教学方法 考试作为一种基本检测手段，不仅可以检测学生的学习效果，而且可以评价教师的教学质量、发现教学中存在的问题。而对试卷进行分析可清晰显示学生对考卷中各考题的答题情况，同时可使授课教师客观了解学生对各知识点的掌握情况，及时调整教学方案。本研究主要是对我校14级临床专业专科生《外科学》各论理论期末考试试卷进行分析，目的是探讨、反思教学方法，以期提高教学质量。 一、材料与方法 1.材料。保山中医药高等专科学校14级临床专科班学生于2016年7月参加的《外科学》各论理论期末考试试卷共64份。 2.试题特点。试卷严格按教学大纲及学校对题型、题量、难度等的要求，并参考临床助理医师考试大纲要求拟制。共A、B两卷，考试前由教务处随机抽取一卷进行考试。满分为100分，其中：填空题20空。共10分；名词解释5个，共10分；病案分析一题，共10分；单选题70题，共70分。 3.考核及评分方法。于第四学期学期末第19周进行闭卷考试，由外科教研室的2～3位授课教师根据考前制定的标准答案及评分标准进行阅卷，阅卷完成后由专人负责分数核查。 4.分析方法。按学校制定的表格、方法进行数据分析。 二、结果 1.考试成绩。本次《外科学》各论理论考试最高分为93分，最低分为30分，平均分为79.80分，及格率96.88%，优良率（ge;80分）60.94%。 2.试卷分析 （1）题型分析。各类题型分值分布及得分情况详见表1。 表1.《外科学》各论理论考试题型分值分布及得分 （2）失分情况。失分情况见表2。 表2.《外科学》各论理论考试各题型失分情况（n=64） 由表2可见，在各类题型中： 失分率最高的是病案分析题，达30.39%，其次是选择题，达20.51%。 失分率最低的是填空题，仅为11.09%；其次是名词解释，为18.43%。 三、讨论 1.答卷情况分析。 本次《外科学》各论理论考试及格率为96.88%，说明学生整体对《外科学》各论理论知识掌握良好。 本次考试中失分率最高的是病案分析题，一方面跟病案分析是应用型题目有关，其次跟学生的临床思维能力有关。 而选择题失分率高，一方面跟选择题题量大，涉及的范围广泛有关，另一方面跟选择题中应用型题目出错率高也有关系。而单纯依靠记忆的知识如填空题、名词解释失分率较低。 有研究显示，学生对记忆性知识点掌握程度的区别不大。本次考试结果也提示，学生对单纯依靠记忆的知识掌握良好，而分析、解决问题的能力及临床思维能力有待提高。 2.教学效果评价及教学策略反思。 以往理论课主要通过讲授及采用多媒体课件，向学生介绍《外科学》各论的基础理论知识。 本次《外科学》各论理论考试结果显示，通过上述教学方法，总体上获得了良好的教学效果。但试卷分析显示，学生对单纯依靠记忆的知识掌握牢固，而对病案分析等需要对所学理论加以灵活运用的知识掌握较薄弱。 应根据这一情况，在今后的《外科学》教学中做出适当调整。专科学校的学生有了一定的自学能力，因此教师可以鼓励学生通过预习或自学的方式学习单纯依靠记忆的知识，而在有限的课堂时间中则更多利用多媒体、病例教学法或角色扮演等手段使知识更加细化及形象化，协助并加深学生对知识的理解及掌握。 参考文献 [1]白治堂 高校班主任角色定位.2011，17，42-43。 [2]张正祥 刘国庆 等 延安大学医学院药理学试卷分析[J].中华医学教育杂志，2008，28，（4），120-122。 [3]孙敏 王锦帆 等 医学生学习中期评估测试实效分析[J].中华医学教育杂志，2013，33，（4），617-620。 [4]、[5]赵海英 虞艳波 等《临床诊断学》试卷分析及教