会计教学中的美育渗透.docVIP

精品论文 参考文献 会计教学中的美育渗透 朱　华　山东平度职教中心　266700 　　摘　要：会计课教学中应采用“感知美”的方式。作为一名会计课教师，不仅应具有扎实的专业理论知识和现代教育学、心理学的知识，还应具有现代美学知识；会计课教学中应采用“设计美”的方式。作为一名专业课教师，就应当注意到课堂板书的设计，若充满美感、动感，必定会给学生带来美的享受；在会计专业课教学中应采用“氛围美”的方式。教师应创造出一个和谐的课堂教学氛围美，有意识的以情动人，给人享受，启迪心灵，培养情趣，提高鉴赏美的能力，作为课堂教学的一个追求目标。 　　关键词：会计教学　美育　渗透 　　一、会计课教学中应采用“感知美”的方式 　　作为一名会计专业课教师，不仅应具有扎实专业理论知识和现代教育学、心理学的知识，还应具有现代美学知识。在课堂教学中讲究教学艺术，必须形成自己独特的教学风格，才能具备强劲的吸引力，才能在会计教学中让学生领略到会计专业知识的精妙之处，使学生获得内心愉悦的享受，使学生由欣赏到动情，由动情到移性，不仅学习到了会计专业知识，而且使学生的性情得到陶冶，思想得到净化，道德行为得到规范。 　　所谓教师的教学风格，是指在传授知识的教学活动中，教师的修养、气质和知识因人而异，不同的教师有不同的语言、教态和授课形象，反映出一种不同于他人的教学个性。 　　教学风格属于教学艺术的范畴，无规范可言，是教师个性特点，行为方式的行为写照。不同的教师表现出的教学风格不相同，大体可归纳为以下六种不同的教学风格。 　　1.逻辑型 　　教师讲授会计专业课，强调逻辑性，治教严谨，一丝不苟，启发推进，丝丝入扣，环环相接，描述细致逼真，讲解周到全面。 　　2.演讲型 　　教师讲授会计专业课，极富情感，时而高亢，时而舒缓，配之抑扬顿挫，辅之形态表情，引人入镜，令人神往。 　　3.干练型 　　教师讲授会计专业课，善于抓住重点，解释难点，语言明确，深入浅出，处理教材大刀阔斧，取舍得当,授课简练，干脆利索。 　　4.哲理型 　　教师讲授会计专业课时，举止端庄，沉稳练达，知识渊博，能够旁证博引，常出中外古今哲言。 　　5.口才型 　　这类专业课教师，讲课善于辞令，巧配丰富词汇，妙语连珠，出口成章。 　　6.幽默型 　　教师讲授会计专业课时，生动形象，口语贴切趣味横生，谈吐机智诙谐，令人忍俊不禁，让人笑声频起。 　　教师良好教学风格的形成是一个不断发现，不断改进，不断完善的过程，不可能一蹴而就，教师必须有锲而不舍，不懈努力的精神，才有达到这一境界的可能，因而可以说教学特色风格形成之时，就是教师教学成熟之日。 　　二、会计课教学中应采用“设计美”的方式 　　作为一名专业课教师，就应当注意到课堂板书的设计，若充满美感、动感，必定会给学生带来美的享受。 　　要达到板书设计美的目的，应符合简洁实用，美观大方的基本要求，会计课堂的教学板书还应灵活多变，可以边讲边写，也可先讲后写或先出板书后讲解，这样可以使板书充满动感美。为扩大课堂的知识容量，也可使用摄影片先设计板书后在屏幕上显示。使用这种办法代替黑板板书，要注意部分的遮福和展现以免影响或分散学生的注意，破坏整体和谐美感。 　　三、在会计专业课教学中应采用“氛围美”的???式 　　教师应创造出一个和谐的课堂教学氛围美，有意识地以情动人，给人享受，启迪心灵，培养情趣，提高鉴赏美的能力，作为课堂教学的一个追求目标。 　　“氛围美”的基本条件之一，是指舒适、优美的学习环境，能对教学“氛围美”的形成的良好的促进与激励的作用。这儿指的学习环境包括物质上的学习环境与精神上的学习环境。 　　改善物质上的学习环境是提供良好学习条件，提供良好的教学设备即指现代化教学楼、实验室、图书馆、标准的微机房等，定会使师生的精神振奋，工作学习勤奋。改善精神环境，主要指建立师生间，学生之间良好的人际关系，协调心理气氛，注意师生间的心理联系与心理沟通，使师生们生活在和谐美好的精神氛围之中。 　　“氛围美”的基本条件之二，是会计专业课的教师必须具有控制课堂教学气氛的能力，通过自己一整套科学性、艺术性创造性的思维教学方法将课堂的教学气氛定位于“和谐、美好、热烈”。 　　课堂教学是师生之间的双边活动，营造一个“和谐、美好、热烈、积极、有序”的课堂教学气氛，不仅有利于教学目标的顺利实现，而且可以利用“氛围美”这种方式去渗透美育教育。